体教融合背景下校园武术教育新思考

新时代我国的体育教育事业迎来了从体教结合到体教融合的历史转变,校园武术教育也迎来了新发展的历史契机。虽然国家给予了“武术进校园”“武术成为中考体育正式考试项目”等政策的扶持,但在整体上仍有很大的改进空间。在我国新的历史发展阶段,体教融合应进一步明确学生的主体地位,从关注考核成绩转变为更关注学生的身心健康,从单一关注锻炼身体转变为“内外兼修”的多维度塑造。该文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以体教融合的思路和模式为切入点,探讨校园武术目前的处境及存在的问题,以史为鉴,思考针对新时代校园武术教育改革的启示,以便更科学地开展校园武术教育,并促进校园武术教育的可持续发展。

黄海氮磷营养盐的循环和收支研究

建立了一个生物-物理耦合的三维营养盐动力学模型,模拟了黄海无机氮、活性磷酸盐和叶绿素a的年循环规律,估算了黄海营养盐的收支情况和季节差异,并将数值结果与实测资料进行比较。结果表明:黄海无机氮和无机磷经历了春、夏的消耗及秋、冬的补充,维持了黄海全年较高的生产力,年平均初级生产力达508mgC·m-2·d-1。黄海水文环境在很大程度上影响着营养盐的分布和生态功能:黄海中部深水区季节性热层化在春季萌发、秋末消衰,使夏季表层水营养盐匮乏,底层冷水团营养盐大量蓄集,因此初级生产力在5-6月和11月出现双峰特征,而近岸海水几乎全年混合均匀,初级生产力单峰出现在6-8月。河流每年为黄海输送225.4×103t无机氮和6.82×103t无机磷,使北黄海及近岸营养盐丰富,尤其朝鲜沿岸径流注入大量的营养盐,使其新生生产力较高,f比平均达55%。光合作用和呼吸作用是营养盐最大的汇和源,黄海中部沉积物-水界面交换向水体提供大量的硝酸氮,为新生产贡献56%的氮。大气沉降补充的营养盐占年初级生产所需氮、磷的6%和1.5%,为河流输入营养盐的3～5倍。

健身气功在山东师范大学开展的现状分析

2016年健身气功正式写入《“健康中国2030”规划纲要》,成为扶持项目,中共中央和国务院颁布的《关于促进中医药传承创新发展的意见》中再一次提及健身气功。《意见》第五条明确指出:“强化中医药在疾病预防中的作用。结合实施健康中国行动,促进中医治未病健康工程升级。大力普及中医养生保健知识和太极拳、健身气功(如八段锦)等养生保健方法,推广体现中医治未病理念的健康工作和生活方式。”高校作为学校教育的最后一站,在高校开展健身气功教学可以有效的促进高校体育文化的发展以及提高师生综合身体素质,达到增强师生体质、促进身心健康的作用。本文以山东师范大学参与健身气功锻炼的学生作为调查研究对象,对他们了解健身气功的程度和习练情况展开调查研究,从而为健身气功在高校的推广提供参考建议。