残疾人社区文化共享服务模式探究——以北京市东城区为例

残疾人社区文化,是指以残疾人文化为主体,以社区文化为支撑的景观、行为、制度、精神多维度的特色文化。残疾人社区公共文化服务与建设程度,是衡量社会文明进步程度的重要标准和社会主义文化发展繁荣程度的重要标志之一。北京市东城区在残疾人社区文化共享服务方面形成了独特的"五化"特征,同时也存在着场地设施、建设经费、服务水平等瓶颈,为此,本文也提出了相应的措施与建议。

《涉江采芙蓉》教学设计

《涉江采芙蓉》是人教版高中语文必修二第二单元《诗三首》中的一首，选自《古诗十九首》。诗歌以乐衬哀，以“对写”的悬想方式抒写思妇游子相思离别之情。《新课程标准》鼓励学生作个性化解读，可引导学生就此作些探讨。

论古代诗歌教学中学生鉴赏能力的培养

在高中语文教学中,古代诗歌鉴赏一向都是教学重点,它不仅能够培养学生的人文素养,增加学生的文学内涵,而且能够提升学生的个人修养,升华思想情感,培养审美情趣,达到综合发展的教学效果。近年来,随着课程改革进程的推进,古代诗歌鉴赏成为教师对学生实施审美教育的重要途径之一,因此,对古代诗歌教学现状及培养学生鉴赏能力的分析显得越来越重要。

考场作文情感表达技巧例谈

古人云：“文章不是无情物”。“感人心者,莫先乎情”。感情赋予作品生命和魅力,缺乏真情实感的文章是难以打动读者的。所以考场作文要想拿到高分,一个有效的方法就是写得感人,让动人的情感感染阅卷老师。可是在高考作文中,感情真挚之作并不多见。其实,生活中并不缺少真情,只要我们用心去发现,去体验,坚持“以我手写我心”,是不难写出好文章的。

诵读经典提升高中生抗挫能力的策略研究

新时代背景下,高中学生作为祖国的未来,面临着时代和学习双重压力。高中学生唯有具备良好的心理素质、极强的耐挫能力,才能更好地满足未来社会发展需求。素质教育背景下,高中语文教师必须要正确认识挫折教育,充分挖掘经典中蕴含的挫折教育资源,引导学生在经典诵读中潜移默化受到教育,逐渐形成良好的心理素质、抗挫折能力,使其正确面对困难,真正实现自身的全面发展。本文立足于挫折教育的内涵,结合一定的原则,分析了利用经典诵读加强抗挫教育的主要实施路径。

浅论《再别康桥》中的虚幻美

徐志摩是著名的浪漫主义诗人,他的诗歌以优美的语言、空灵的意境给人以独特的艺术感受。《再别康桥》是新月诗派的代表作。全诗通过对诗人大学生活的回忆表达了对美丽的校园生活的怀恋和对青春理想的赞颂。通读全诗,最直观的感受就是一种虚幻之美,这种虚幻美在于不用过多的实际描写而是通过一些缥缈柔和的静态意象营造的似梦非梦的求学年华。