运用“三化”原则 指导教学中的问题设计

问题教学法,是教师广泛运用的教学方法之一。如何从备课方面来设计教学中的问题呢？我尝试运用＂三化＂原则即知识板块化、板块问题化、问题层递化来指导教学中的问题设计。一、知识板块化所谓＂知识板块化＂,就是将教材中的知识根据其内容或性质在全面梳理和科学整合的基础上进行分类,划分成若干知识板块。例如阅读教学可划分为文体知识、文化常识、语言运用、思想内容、层次结构、写作手法、应用价值等板块。

潮汕地区6家不同等级医院15100张门诊处方点评与分析

目的:了解潮汕地区不同等级医院不合理处方情况、差异及原因,探讨提高处方质量的对策。方法:随机抽取潮汕地区3个城市6家不同等级医院(三级甲等、三级乙等、二级甲等各2家)2014年门诊处方15 100张,进行点评与分析。结果:三级甲等医院门诊处方不合理率为4.75%(99/2 084),三级乙等医院为4.87%(194/3 982),二级甲等医院为3.92%(354/9 034),均符合国家<5%的规定。不合理处方主要为不规范处方、用药不适宜处方及超常处方。不规范处方中,三级甲等、二级甲等医院主要以处方前记、正文、后记内容缺项[16张(占16.16%],书写不规范或者字迹难以辨认[111张(占31.36%)]最为常见;三级乙等医院主要为开具处方未写临床诊断或临床诊断书写不全(59张,占30.41%)。用药不适宜处方中,三级甲等、三级乙等医院均以适应证不适宜处方最多[22张(占22.22%)、34张(占17.52%)];二级甲等医院则以重复给药处方最为多见(47张,占13.28%)。超常处方中,不同等级医院均以无适应证用药处方最为多见,但三级甲等医院均未见无正当理由超说明书用药处方、无正当理由为同一患者同时开具2种以上药理作用相同药物处方。结论:潮汕地区3个城市6家不同等级医院的门诊处方基本合理,但也存在不合理情况,临床应加强对不合理处方的干预,以提高处方质量、保障用药安全、促进合理用药。