借助阅读单,构建整本书层级阅读的思考——以《草房子》整本书阅读教学为例

一、初步感受、基本理解——指向"语言建构与运用"的策略通读一本书是最基本的阅读方式,按照一本书的封面、序言、目录、内容、封底的顺序开始阅读.然而读完之后,学生应该留下什么?阅读单的设计可以很好地反应学生阅读的效果,让学生做一个会思考的阅读者.下面是学生通读曹文轩《草房子》之后我设计的阅读单.

词语“落地”,为“阅读”生根——关于“组块”识字教学的实践研究

【片段一】同学们,上一节课我们一起学习了《青蛙写诗》,我们再来看看这些好朋友——生字词,开火车读一读。【片段二】同学们,上新课前,咱们再把上节课学过的词语读一读,齐读。(指名读)【片段三】同学们,老师将这些词语放进句子里,你们还会读吗?(齐读检测,反馈)……