STEM在小学科学课程中的应用--泡泡与颜色的探秘

近年来中国的 STEM教育理论快速发展,对学生学习能力和创新能力的提高有直接的影响,有利于科学人才的培养。根据我国基础科学教育的现状和问题,本课程内容《泡泡与颜色的探秘》为例探究小学科学课堂教学中STEM教育的必要性,并提出如何实施科学教育和 STEM教育的有机结合。

“认知结构”理论在教学中培养学生科学观察能力的应用

一、案例背景以研究知觉和思维方面的认知学习为主的布鲁纳的认知结构学习理论,它既强调知识学习是一个积极的认知过程,也是倡导知识的发现学习过程。《一杯水的观察》是教科版《科学》三年级上册《水》单元中的第一节课,主要是通过用多种感官观察水,并在比较水与其它液体的过程中,逐渐积累并概括出水的特征,尝试对其形态进行描述,引领学生在探究与生活密切相关的水的同时,激发对身边事物探究的兴趣,并掌握一定的科学观察方法。在教学中。

新型计算机信息传输安全机

计算机信息传输,除满足传输信息的完整性、真实性和可仲裁性的要求外,在很多场合还有保密性的要求.国外的信息传输多采用美国的对称密码(DES)或非对称密码(RSA)所构成的公开密钥体制.但这两种体制都不尽人意.我们采用混合型密码的加密算法理论,开发研究成功一种新型信息传输安全识别机.它具有以下几个特点:1.安全性强.新型信息传输安全机,采用的个人识别码PIN可达到十进制数的16位,同时产生最少144位的加密密钥.