煤矸石制备白炭黑的试验及机理研究

以淮南煤矸石为原料,经煅烧活化、脱杂、烧碱熔硅和乙醇的作用,最后酸中和等工艺过程,制得非晶态、粒度可达纳米级的白炭黑。主要考察了煤矸石煅烧活化温度、碱用量、乙醇浓度等对白炭黑产率和性质的影响,并利用激光粒度分布测试仪、X射线衍射仪、扫描电子显微镜等对产品进行了表征。对制备过程的机理进行了分析和探讨。

煤矸石低温煅烧法制备白炭黑

以煤矸石为硅源用低温煅烧法制备白炭黑。实验结果表明,煤矸石和碳酸钠溶液均匀混合(n(Na2CO3)/n(S iO2)=1),并在800℃低温保温2 h,所得烧结物投入水中水淬,过滤得水玻璃;向水玻璃中加入乙醇并通入CO2气体,形成大量硅胶,硅胶经烘干制得白炭黑,当溶液乙醇浓度为4 mol/L时,样品的产率达86.15%。XRD衍射图谱及SEM分析得知:从硅胶可获得粒径达到纳米级、纯度达99.9%白炭黑。

化学组成对粉煤灰微晶玻璃抗弯强度的影响

使用正交试验研究化学组成对CaO-M gO-A l2O3-S iO2系统粉煤灰微晶玻璃抗弯强度的影响,以确定各成分对微晶玻璃强度的影响次序及最佳化学组成。采用热分析(DTA)研究材料的析晶性能和X射线衍射仪(XRD)研究材料的物相组成,用扫描电镜(SEM)对材料的显微结构进行观察。经分析,各化学成分对微晶玻璃三点抗弯强度影响主次为S iO2>CaF2>T iO2>CaO,最佳配方组合为:S iO255%,CaO 26%,CaF23%,T iO24%。该配方制成试样在适当的温度下热处理,制得的粉煤灰微晶玻璃主晶相为透辉石[CaM g(S i2O6)],晶体形貌为颗粒状,晶粒的尺寸约为1μm,三点抗弯强度高达196.81 M Pa。

高强粉煤灰微晶玻璃

采用正交试验方法研究了CaO-MgO-Al2O3-SiO2系统中粉煤灰微晶玻璃的主晶相,用X射线衍射仪(XRD)和扫描电镜(SEM)分别对材料的物相组成和显微结构进行了研究。结果表明,粉煤灰微晶玻璃的主晶相为透辉石[CaMg(Si2O6)],晶体形貌呈颗粒状,晶粒尺寸约1μm,三点抗弯强度高达196.81MPa。

当前无机非金属材料专业实习面临的问题及对策

随着高等教育改革的不断推进 ,无机非金属材料专业原有的实习模式存在种种弊端 ,专业实习面临诸多困难。作为该专业的教育工作者 ,应当正确分析 ,不断探索 ,尽快确立具有时代特色的专业实习新模式。

热处理工艺对煤矸石玻璃陶瓷三点抗弯强度的影响

本文采用正交试验法系统考察了煤矸石玻璃陶瓷制备过程中各因素对材料三点抗弯强度的影响,得出了最佳的热处理工艺条件,为获得具有实用价值的CaO-MgO-Al2O3-SiO2系统煤矸石玻璃陶瓷提供了有益的参考。

纳米Al_2O_3粉添加对氧化铝陶瓷烧结行为的研究

研究了纳米A l2O3粉添加对粗晶氧化铝陶瓷烧结行为,如体积密度、吸水率、气孔率、线收缩率的影响。结果表明:纳米A l2O3粉加入可以提高氧化铝陶瓷烧结活性,降低烧结温度,线收缩率随烧结温度提高和纳米A l2O3粉含量增加呈上升趋势。当纳米A l2O3粉加入量达到40%时,氧化铝陶瓷可以在1 550℃以下烧结致密。

工程教育专业认证背景下工程类专业实验教学改革探索

为促进工程教育改革、提升工程教育质量,全国各高校积极申报工程教育专业认证。专业认证的主体是学生,而有效提升学生创新能力的重要途径是实验教学。结合安徽理工大学工程类专业实验教学当前现状和存在问题,对实验室建设、实验内容整合优化、师资队伍建设、实验教学方法改革、实验成绩评价方式改革、实验教学信息交流平台建设等方面进行了探讨,旨在全面提升学生综合素质和工程技术人才培养质量,达到工程类专业人才培养目标。

“双一流”建设背景下高校创新人才培养模式探索

创新人才的培养是我国高校的重要任务,“双一流”建设需要创新人才作为支撑。传统的教育模式、课程体系、教学方法、师资队伍建设、人才评价体系等,存在诸多问题,阻碍了创新人才的培养,无法满足当前经济社会发展的需要。应改革创新人才培养机制,提高创新人才培养质量,加快建成一批具有世界水平的一流大学和一流学科,进一步提升我国高等教育综合实力和国际竞争力,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。

高温下Li_2ZrO_3材料吸收CO_2性能研究

通过高温固相反应法,合成出在高温450～650℃之间可直接可逆吸收CO_2的Li_2ZrO_3材料,借助X-射线衍射仪(XRD)和热重分析仪(TG)分别进行了材料结构和吸收CO_2性能的研究。试验结果表明,Li_2ZrO_3材料的合成温度及材料的结构影响材料吸收CO_2的性能,在750℃下煅烧6 h的材料为四方相,其吸收性能最佳。此外,气氛中CO_2的浓度对材料吸收CO_2的性能也有较大影响。

无机非金属材料工程卓越计划培养的实践教学探索

以"卓越工程师计划"为契机,充分利用学校设立的科技创新基金,构建课堂教学与课外科技创新相结合的培养体系。加强师资队伍建设,形成校企联合,拓展校外实践教学基地,积极探索无机非金属材料工程卓越计划培养的实践教学,切实提高大学生工程实践能力。

无机非金属材料工程专业生产实习模式的研究

在卓越工程师教育培养计划背景下,根据材料科学与工程学科的特点,针对原有人才培养模式中实践训练的不足,确立了无机非金属材料工程专业生产实习教学目标,在专业实践教学中强化了学生的能力和素质培养。

《功能陶瓷》课程教学的改革探索

功能陶瓷是无机非金属材料专业一门重要的专业课。为了提高教学效果,培养出适合从事现代功能陶瓷生产与科研的人才,笔者结合教学实践主要对本课程教学思路进行了探索。其主要思想是将功能陶瓷的组成、结构、工艺与性能之间的关系始终贯穿与整个教学中,并强调结构在功能陶瓷中的核心地位。此外,还从教学内容、教学方法与手段的改革进行了初步的探索,旨在提高学生的知识实际运用能力与正确的思维方式。

构建学分制下理工科专业创新人才培养新模式——以安徽理工大学为例

基于实施学分制的目的及重要性,以安徽理工大学2009级无机非金属材料专业学分制培养计划为例,阐述了完善学分制下教学课程体系,强化本科生导师制,积极倡导研究型教学,构建开放模式实验室管理体系等对培养理工科专业创新人才的意义,并希望以此为契机,进一步推进教学管理体制改革。

氨基磺酸系高效减水剂改性水泥混凝土作用机理分析

通过(?)动电位、吸附量测定,TGA-DTA热形成机理和SEM的形貌观察,对合成的氨基磺酸盐高效减水剂SR改性水泥基材料进行了研究。结果表明:SR的性能优于其他减水剂,并对改性作用机理进行了分析。

基于卓越计划下校企联合人才培养模式的建立

以"卓越工程师计划"为契机,遵循合作共赢,优势互补的原则,充分利用学校设立的科技创新基金,构建课堂教学与课外科技创新相结合的培养体系,加强校企联合建设,择优拓展校外实践教学基地,积极探索校企联合人才培养模式的建立,开阔学生的视野,提高社会适应能力,提高本科教学质量,能够使理论知识应用到实践中去,切实提高大学生工程实践能力。

关于《纳米材料与纳米技术》课程教学的几点思考

《纳米材料与纳米技术》是无机非金属材料工程专业的一门选修课。为取得良好的教学效果,结合课程特点和学生情况,从该门课程的教学目的、教学内容、教学方法以及课程考核等方面进行了系统的探索和改革,实践证明,这些举措的实施基本达到了预期的目的,培养了学生的科学精神和创新能力。

无机非金属材料测试方法课程教学改革探索

无机非金属材料测试方法课程是无机非金属材料工程专业的专业基础课。针对其内容多而零散,结合专业需要,进行教学内容的调整和教学要求的改进。教学中采用案例教学法和多媒体教学手段,同时配合综合性、设计性实验,使枯燥的知识变得易于接受,学生的学习由被动变得更为主动,同时学生的科学思维和创新能力得到更好的锻炼。

软木产品研究、产业发展及标准化体系

总结国内外软木产品研究、产业发展以及标准化体系建设的现状,分析我国软木产业发展及标准化工作存在的问题,并对我国完善软木标准体系、促进软木产业发展提出建议。

软木及软木橡胶复合板导热性能研究

采用准稳态法测量软木次生皮、软木板和软木橡胶复合板导热性能,研究含水率(0~6%)、密度(0.25~0.55g/cm^3)和橡胶混合比例(40%~70%)3个主要因素对软木产品导热性能的影响。结果表明:软木板导热系数与其含水率和密度呈比较强的正线性关系,平均含水率为0.2%、3.3%、5.9%的软木板导热系数分别为0.057 8、0.066 1、0.070 2W/(m·K);密度为0.25、0.35、0.45、0.55g/cm^3的软木板导热系数分别为0.047 3、0.058 2、0.070 2、0.089 3W/(m·K);相同密度和含水率条件下,软木橡胶复合板的导热系数与其橡胶的混合比例呈较弱的正线性关系和二次非线性关系。