杜诗意象的涵咏意义研究——以《杜甫诗三首》为例

杜甫诗歌堪称唐诗情感厚重与艺术精妙的典型,其中广细交织并明暗辉映的意象陈述着诗圣的复杂情感和精工技巧。在高中语文教学中,把解读杜诗意象作为赏析情感的突破口,设计形与象相结合,象与意相渗透,意与情同出入,情与旨共会通,旨与象互牵引的环形思路,领略杜诗意象的涵咏意义,让学生掌握由意象解情怀和从情感读意象相互补充的诗歌鉴赏方法。

语文教学目标的合理设置

学习结果源于对教学目标的合理设置,教学目标的分类决定了学习过程的安排与学习方法的运用。结合课例从学习结果和教学目标分类对教学目标进行简要分析,重在说明教学目标的实践意义,并依据语文课程标准、学生学习现状、语文教材内容指出课例目标存在的不足,遵照语文课程标准的要求和学习结果分类理论,对教学目标加以合理设置。

断肠游子的情脉透视——略谈韦庄《菩萨蛮(其二)》的情感表达

结合花间派词人韦庄名篇《菩萨蛮(其二)》,从词眼着手,抓住作者的情感对意象进行解读,然后逐层分析其特点鲜明的表现手法,最后把意象特征和表现手法统一到词人含蓄的情感之中,形成一种回环照应的鉴赏结构,再度表现韦庄情深语秀的创作特点。

“半亩方塘”之课前演讲 学生受益之“天光云影”

演讲对学生交际能力的形成颇有帮助,同事还能以其独特的公众效应引发强烈的反响。我在教学中尝试把课前三五分钟演讲作为学生必需的课堂活动之一。1.课前演讲有助于学生主动搜集资料,选取精华,有序组织现代高中生压力大,负担重,每天都有大量的作业要完成,没有时间主动去阅读和关心时事。这与语文学习的规律与方法是相悖的,而课前演讲很容易激起学生的表现欲,开发学生学习的主动性。我布置他们课余走进生活,走进社会,走进图书馆。