新课程背景下小学语文高年级整本书阅读教学策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》优化了课程内容结构,将整本书阅读列为拓展型学习任务群之一。整本书阅读教学的开展,能拓宽学生的阅读视野、增加阅读量、提升阅读能力。教师可通过立足学习任务群,明确方法指导;立足单元教学,梳理阅读策略;立足读写结合,培养学生表达能力等整本书阅读教学策略,培养学生的语文核心素养。

在语文教学中让词句段真正走向“运用”——试论核心素养下“语文园地”词句段运用教学策略

语言运用是核心素养的重中之重,而统编版语文教材“语文园地”中的词句段运用正是指向语言运用。基于此,教师可根据语文教学中的问题开展多维勾连,走向整体建构;赋予情境,提升运用实效;搭建支架,助推语言运用。教师应以有效的教学策略,让学生更好地掌握词句段运用。

重组人粒细胞巨噬细胞集落刺激因子治疗烧伤创面疗效和安全性的系统评价

目的:基于荟萃分析(Meta分析)方法,系统评价重组人粒细胞巨噬细胞集落刺激因子(recombinant human granulocyte-macrophage colony stimulating factor,rhGM-CSF)治疗烧伤创面的疗效和安全性,为临床提供相关循证医学依据。方法:计算机检索中国知网、中国生物医学文献数据库、维普中文科技期刊全文数据库、万方数据库、PubMed和Cochrane图书馆等数据库,收集采用rhGM-CSF治疗烧伤创面(研究组)与常规处理烧伤创面(对照组)相比较的随机对照试验,对纳入研究的方法学质量进行评价并提取资料,采用RevMan 5.3软件进行Meta分析。结果:纳入文献8篇,共1101例患者(研究组551例,对照组550例)。Meta分析结果显示:两组患者6~7 d创面愈合率(MD=10.32,95%CI=6.72~13.92,P<0.00001),12~14 d创面愈合率(MD=18.55,95%CI=15.50~21.60,P<0.00001)、21 d创面愈合率(MD=18.96,95%CI=18.00~19.92,P<0.00001)、创面愈合时间(MD=-5.57,95%CI=-6.35^-4.78,P<0.00001)和创面愈合总有效率(RR=1.11,95%CI=1.05~1.17,P=0.0001)比较,差异均有统计学意义,研究组患者创面愈合情况明显优于对照组。两组患者创面愈合不良反应的差异无统计学意义(RR=0.99,95%CI=0.98~1.01,P=0.31)。结论:rhGM-CSF对烧伤创面的疗效明显,且无严重不良反应,但该结论需要更多高质量、大样本研究来证实。