一道2000年化学高考题引起的思考

2000年化学高考Ⅱ卷中23题第(2)小题:某学生在课外活动小组中做如下实验:在试管中注入某无色溶液,加热试管,溶液变为红色,冷却后恢复无色,则此溶液可能是__溶液;加热时溶液由无色变为红色的原因__.

基于“问题驱动”的高三化学复习策略——以“化学平衡的移动”为例

化学课堂的策略研究可以更好地回归教育本质,改善教育理念,发掘受教育者的潜能。培养化学学科的核心素养,有助于学生在化学学科上的学习,同时也能提高他们其他学科的综合学习能力。本文通过设置驱动性问题链、设计探究性实验等对真实验、真问题、真探究进行重点研究,并提出自己的见解。

方式变革,突破化学概念复习

化学概念反映着化学现象及事实的本质,是化学学科知识体系的基础。化学概念理解得是否清晰,将直接影响对题目的信息提取是否准确,所以高三总复习中概念的复习是极其重要的一个环节。复习教学强调从新的角度和高度引导学生对已学知识进行再学习,以建构更完善的知识体系,并掌握知识的内在联系,形成良好的学科素养。我们在概念复习时,不仅要对概念进行条分缕析、习题巩固,加强理解辨析,还要对概念复习进行整体设计。