黄芩素对朊蛋白PrP106-126片段引起的神经毒性保护作用研究

目的利用PrP106-126多肽感染的SH-SY5Y细胞,探究黄芩素对PrP106-126引起的神经毒性保护作用及其机制。方法将SH-SY5Y细胞按照不同的处理分成细胞对照组、药物对照组、PrP106-126对照组、PrPScr对照组、黄芩素作用组。采用细胞病变法及MTT法检测PrP106-126对SH-SY5Y细胞形态和活性的影响,采用MTT法检测黄芩素抑制PrP106-126多肽神经毒性的药效,TUNEL法检测黄芩素对PrP106-126多肽所致细胞凋亡的影响。结果与细胞对照组比较,PrP106-126感染的SH-SY5Y细胞形态明显不同,可见细胞折光性变强,细胞聚集呈破碎样。与PrPScr对照组比较,PrP106-126感染的细胞抑制率显著升高,差异有统计学意义(P<0.05)。与PrP106-126对照组比较,在治疗模式和预防模式中黄芩素作用组细胞增殖率明显升高,差异有统计学意义(P<0.05)。与细胞对照组比较,PrP106-126对照组的细胞凋亡指数(AI)明显升高(P<0.01);与PrP106-126对照组比较,黄芩素作用组的细胞AI明显降低(P<0.05)。结论黄芩素在体外对朊病毒具有治疗和预防作用,其作用机制可能与细胞凋亡有关。

对培养学生语文阅读兴趣的几点体会

语文课程标准对阅读提出的总目标是，让学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7-9年级学生背诵80篇（段）”。这一措施指出了语文走的是一条“重阅读，重积累”之路。在语文教学中，培养学生的语文阅读素质和能力是语文新课改的根本方向和关键之处。为此，语文教师应着重培养学生的阅读兴趣，指导学生的阅读方法，营造读书的良好氛围，提高学生的基本阅读能力，以促进学生全面阅读能力的提高，促进学生潜能和素质的发展。

向青草更青处漫游——例谈文本的深度解读

文本解读,是人与文本之间的对话,更是人和人（作者）之间的对话,这种对话是对文字的触摸,更是情感的交流。然而,绝大多数教师对教材内容的简单思考使课堂教学呈现出一种低位化的教学：满足于教学内容的简单化梳理,瞄准考试进行简单教学。这种教学学生不能真正走进文本,亲近文字,领会作品的＂神＂、＂情＂及琢磨恰当的语言表达方式,真正实现与作者的心灵对话。本文从＂抓‘矛盾点’咂出文本深意＂、＂找‘潜台词’挖出文本深意＂、＂赏‘细节处’品出文本深意＂三个方面阐述如何进行文本的深度解读。

在阅读教学中培养语感能力

阅读教学在语文教学中的地位显而易见。它让学生在教师的指导下,通过对现成言语作品的学习,培养语言能力。语言能力是多层次、多侧面的完整系统,语感能力就处在这个系统的中心。从语言工具论的观点看,语文教育的出发点和落脚点,就是提高人的语感能力,使其能够正确理解和运用祖国的语言文字。

儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用分析

儿童绘本是比较适合年龄较低的学生进行学习的书籍,其能够通过形象的图片和直观的图形等来培养学生语言能力,对增强学生学习兴趣和积极性有极大意义。因此在小学低年级语文教学当中,教师要有效地运用儿童绘本来开展教学,有效地将儿童绘本的优势展示出来,并优化小学低年级语文教学效果,为小学生学习水平的全面提升奠定坚实基础。