对探究性学习中学习情境创设的认识——2005年华北地区高中化学教学研讨会随想

在倡导探究性学习的今天,学习情境的创设显得非常重要,它是探究性学习的重要一环,好的学习情境能使学生产生探究的原动力和内在需求,是探究性学习取得预期效果的重要保证。

高中化学评优课评价标准及评价方法评介

为了推进新课程的实施、推动高中化学课堂教学改革,近几年我们对高中化学评优课进行了一些实践与探究,给一线教师指明了当今课堂教学改革的方向,取得了预期的效果。

新课程课堂教学如何整合教学内容

刚开始实施高中新课程的一线教师，最困惑的问题就是，如何整合教学内容。新课程教学内容的整合，一要看阶段、二要看学情，只有这样才能使新课程课堂教学成为有效教学。

对高中化学新课程教学方法及实验教学的认识

实施高中化学新课程以后,如何选择最佳教学方法,如何进行合理的实验教学,是一线教师创造性地完成新课程所赋予的教学任务的关键。

核心素养在高中化学课堂教学中落地

新课程倡导的核心素养如何在高中课堂教学中落地,是值得深入探讨的问题。作为教学研究人员,承载着引领课堂教学方向的重任,通过听课、评课、交流、探究等一系列活动,以期为一线教师指出以素养为本的课堂教学方向。

谈谈中学化学实验的改进和创新

中学化学实验改进、创新要遵循科学性、实用性、简约性、安全性、环保性和创新性的原则。

新课程高中化学教学案例评析

佘老师通过提出问题、设计方案、交流讨论、实验验证等环节,进行高中化学《金属与水的反应》的教学,比较成功地展示了新课程理念下的实验探究课,但也有一些教学细节值得商榷。

评课心得

听课、调研、评课要与时俱进,要以新课标、新课程的理念与一线教师对话,要关注三维教学目标的落实,要关注学生、关注过程.

对我省个别学校高中化学教学中存在的几点问题的思考

笔者走访了省内一些高中学校,听了80多节化学课,总的印象是好的,有些做法值得其它教师借鉴,但存在的一些问题也应引起有关方面的关注.

评课兼培训,促教师专业化成长

最近,河北省进行的高中化学优质课评比活动改变了以往的做法。在活动内容上增加了教师培训;在评委中增加了与会教师,规定专家评委评分权重占75%,群众评委占25%。

对河北省高中教师专业化发展的两次调查与思考

河北省实施高中新课程以来,针对教师专业化发展,我们做了两次问卷调查,发现了一些问题,就此进行了思考,提出了一些对策与建议,希望对高中教师专业化发展能有所促进。

新课程高中化学课堂教学应关注的几个问题

在新课程高中化学课堂教学中,我们要关注几个问题:全面理解与贯彻"三维"教学目标;构建课堂教学"知识"主线;构建以学生为主体的活动主线。

对初中化学新课程和高中化学老课程过渡衔接的思考

初中使用新课程，而进入高中仍使用老课程，这使师生有些茫然、不知所措。如何解决这一问题，笔者对已出现此问题的地方作了一些调查，也查了一些资料，认为应根据实际情况，做好过渡，搞好衔接。

落实化学素养 提升师生品德

河北省名师郑永信工作室,通过三年的努力,全体成员在师德、教学能力、教科研水平、新课程理念的把握与落实等方面,都有长足的进步,完成了三年规划目标。特别是在师德修养和学生优良品德的培养方面,进行了较为深入的探究。

通过当年学生反馈 反思昔日教育教学

我,1984年7月大学毕业,当年就教高三毕业班;2001年8月招聘到河北省教育科学研究所。在基层工作的17年中,我敬业、创新、自信、成功。然而,近些年来通过和以前教的学生进一步接触,以及他们对我当年教育教学行为的肯定或不满,使我对当年的教育教学有了更深层次的反思。

对新课程实验教学的思考

实施新课程以来,实验教学问题变得尤为突出。实验教学的底线是什么;如何按照新课程的理念进行实验教学;如何积极主动地进行实验研究。这些问题显得越来越重要。

对衡水中学化学教学的感悟

衡水中学在化学教学上有自己的一套做法，特别是在教学内容的重整，教学模式的选择，教学辅助手段的运用，作业的处理等方面，值得学习和借鉴。

河北省高一化学教学应关注的几个问题

河北省新高考方案的公布,对高中化学教学提出了新的挑战。因此如何组织好符合新高考方案、符合新课标的高一化学课堂教学迫在眉睫。

一线教师撰写论文应注意的几个问题

我省实施高中新课程以来,教师专业化水平有了很大提高。如何使我省普通高中教师的专业化水平向更高层次迈进,应在如下几个方面下功夫:师德的自我修养;专业知识的不断丰富;专业能力的高层次提升,如教案的设计、论文的撰写、课题的研究、听课评课的方向引领等等。其中,一线教师撰写论文要重点谈自己的想法、观点、研究、探索、经验等。

兼顾核心素养观察评价一堂课

最近,我应邀对一节全国范围的高中化学研讨课进行了点评。我认为,作为全国范围的研讨课,不仅要关注现行课标对"三维目标"的要求,也要关注马上要实行的高中新课标对"学生发展的核心素养"的要求。