情境·任务·支架:情境化写作过程指导的三把钥匙

对情境化写作过程指导进行实践研究,发现情境、任务、支架是对学生进行写作过程指导的有效方式。教师可通过创设情境、设计任务、搭建支架等方法,在语境分析中激发学生的写作动机,在言语活动中促进学生习得写作知识,在写作支架中帮助学生形成行文思路、把握写作方法、评改升格作文,解决学生写作时出现的不想写、没东西写、不会写等问题,提高学生的写作水平。

肝素诱导性血小板减少症的研究进展

肝素诱导性血小板减少症(HIT)是由于机体产生针对血小板因子4/肝素复合物的特异性抗体而诱发的免疫性疾病。HIT病人表现为血小板轻至中等程度减少,某些病人出现动脉/静脉血栓,存在较高的致残及致死率。本文将对HIT的发病机制、免疫学特性以及现阶段对HIT的研究进展进行综述,有助于指导临床对HIT的预防及治疗。

探讨4G通信技术在电力系统的应用研究

通讯技术及计算机控制技术的不断完善,我国智能电网建设速度也不断地加快,4G通讯技术的优越性逐渐突显,逐渐成为了电力系统智能控制的新一代无线通讯技术。与3G技术相比,4G技术体现更快速、更全面的通信优势,确保通信安全,提升保密水平。目前,4G技术属于移动通信的科学代表,综合体现通信特点,由于终端设备的迅速发展,增加对4G技术的需求量,充分发挥4G移动通信技术的效率,满足社会需求,完善移动通信的行业结构。

电力通信网运行方式优化探讨

中国的电力通讯网是为了保证电力系统安全与安稳的运转才产生的,它与电力操控系统和调度主动化系统合称为电力系统运转的三大支柱。满足电网与公司信息化关于通讯的需求和提高网络安全的可靠性,这是电力通讯网的目的。电力通讯网的主要任务是构建一个技术比较领先,网络安全牢靠,全方位掩盖的高速宽带的通讯网,然后为全部电力生产与信息化管理供给一个领先又有效的支撑和保证。

单元整合视域下设计“梯式写作任务”的价值、原则和策略

《义务教育语文课程标准(2022版)》在教学建议中明确指出:“综合考虑教材内容和学生情况,设计不同类型的学习任务,依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,安排连贯的语文实践活动。”据此,笔者认为,把写作教学融合在单元整体教学中,充分利用教材资源,设计好“梯式写作任务”,可以取得学生愿意写、有东西写、写得好的教学效果。

《孤独之旅》教学之思

单元视角下的单篇教学,须依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》和单元要求明确单篇教学的定位和教学目标,在目标导向下创设真实的学习情境,设计单篇与相应单元学习任务群同中有异的学习任务,并在语文实践活动中注重过程性评价,形成“目标一情境一任务一评价”的教学思路,从而避免传统单篇教学碎片化、随意化等问题,促进学生语文素养的发展。