中小学校党组织领导的校长负责制:内涵、问题与举措

建立中小学校党组织领导的校长负责制是基础教育领导体制改革的重要举措。坚持党的领导、厘清权责边界、形成党政合力是该制度的根本前捉、定位核心与发展方向。面对实践中存在的思想认识存在偏差,保障制度仍有短板,党建、业务融合尚需完善等问题,各地各校亟需正确凝聚思想认识、着力健全保障制度、深入推进党建与业务融合,保障该制度的推进。

“双减”政策背景下教师专业发展的机遇与风险

“双减”政策的提出对优化教育生态具有重要的价值和意义,本文首先阐明“双减”政策给教师的专业发展提供的新机遇;其次,指出“双减”政策会对教师发展造成的风险,导致教师专业认同危机,引发教师情绪异化;最后,提出化解风险及把握机遇的发展路径。

教师自我同一性的基本表征与异化现象分析

教师自我同一性是教师在学校工作领域中内在自我之间与自我和他人、环境之间的平衡;自我同一性在不同的场域中有不同的表征,在教师职业场域中表征为职业认同感。在教师的专业发展中,异化体现在两个方面,一是教师自我认同危机,表现为教师自我价值感建构的模糊不清及自我归属感的迷失;二是教师情绪失调导致职业倦怠。对此,我们需要重构教师的自我同一性,转化教师的情绪,积极引发教师的心流体验,守护教师自我同一性的平衡发展。