新加坡共同价值观及其启示

1991年新加坡政府发表《共同价值观白皮书》,提出了五大“共同价值观念”,十几年来,始终不渝倡导并大力践行这一共同价值观,取得理想效果。本文着重阐述“共同价值观”提出的历史背景和现实意义、新加坡政府推行“共同价值观”的措施及其对我国民族精神教育、爱国主义教育的重要借鉴意义。

江泽民同志生态文明思想述要

江泽民同志虽然没有明确提出生态文明的概念,但是他的可持续发展思想中包含丰富和深刻的生态文明思想。本文从人和自然的关系、可持续发展、环境保护、依法治理、生态意识、生态安全、中国的责任与义务、维护生态主权等八个方面简要阐述了江泽民同志的生态文明思想。

理解和解释如何可能──伽达默尔释义学的根本任务

伽达默尔认为，传统释义学根本缺陷在于只把理解与解释当作一种方法论，而没有从本体论上探究人的理解如何可能，理解的条件究竟是什么。在他看来，这是一个比方法论更为根本的问题。因此，他从一开始就给哲学释义学规定了一项根本任务，即探讨人类理解和解释如何得以可能。笔者认为，正确把握这一任务，是深入了解伽达默尔哲学释义学的关键。

论生态视野下的以人为本

以人为本具有极其丰富的内涵,需要从不同的角度加以揭示。生态视野下的以人为本就是要满足人民群众日益增长的生态需求、尊重和保障公民的环境权、维护和促进生态公平以及建设良好的生态环境促进人的全面发展。必须正确处理好发展经济与保护环境的关系,提高生活水平与提倡艰苦奋斗、勤俭节约的关系,个体利益与整体利益、局部利益与全局利益的关系,当代人利益与子孙后代利益的关系,物质需求与精神需求的关系。

民族精神教育中应该注意把握的几个问题

民族精神教育中应该注意把握几个问题:一是要注意把握民族精神教育的方向性。民族精神教育的目的是为了使全体人民保持昂扬向上的精神状态,民族精神教育必须服从于民族振兴大业,要防止民族精神教育偏离正确方向;二是要注意把握民族精神教育的全面性。民族精神的内容是非常丰富的,爱国主义教育是核心,但不是全部,要防止民族精神教育内容的单一化和片面性;三是要注意把握民族精神教育的时代性。要使民族精神教育尽可能贴近现实、贴近生活、贴近教育者,使民族精神教育具体化、更具时代感,以增强实效性,防止和克服教育内容抽象化和教育方法的简单化。

费尔巴哈关于人的绝对本质思想

在费尔巴哈哲学中，人是最高对象，他从不同的层面，把人的本质区分为三类：即自然本质、绝对本质和社会本质。自然本质是人的最基本本质，社会本质是人的最高本质，而绝对本质，亦即理性、意志和心，则是人之为人的特殊规定性，是人与动物相区分的根本标志。

民族精神与民族振兴——学习江泽民同志关于民族精神的论述

围绕江泽民同志关于民族精神的论述,阐述民族精神在民族生存和发展中的重要意义,结合党的十六大报告论述中华民族伟大民族精神的深刻内涵以及大力弘扬和培育中华民族伟大民族精神的意义和要求。

积极慎重地做好在大学生中发展党员的工作

积极慎重地做好在大学生中发展党员的工作是高等学校一项带有战略意义的工作,也是高校党的建设和思想政治工作的重要内容。近几年来,随着指导思想的进一步明确和认识的逐步提高,各高校都加大了这项工作的力度,加快了发展的步伐,取得了明显的成效。但是,也应该看到,这项工作的发展是不平衡的,在一些高校中,发展大学生入党的工作仍然存在不少问题。如何才能使这项工作真正步入经常化、制度化和规范化轨道,切实保证高校能经常保持一支既有一定数量、又有较高质量的学生党员队伍,这是高校基层党组织和党务工作者所共同关心的问题。当前,必须认真学习和贯彻党的十五大精神,高举邓小平理论的伟大旗帜。

井水清莹桐花香

每次回村,必经过那口老井,总忍不住多看她几眼。那井坐落于村口的路旁。井口用四块宽大而厚实的石板扣拼成“口”字形状,井口壁都已经磨光滑了,有的地方留下了井绳长年累月勒磨而出的沟痕。井口旁立有一块一米五六高的长石条,这可能让人以为是记载当初挖井事件而刻立的石碑,其实不是,石块上部有一个雕凿出的石孔,是为了架设辘轳汲水用的。

野山菊

列阵的秋雁展开宽厚的羽翅南归,扇动起滚滚的气流。高亢的、圆实的、透红的音符从空中坠落,砸在了片片杨树林里,枯黄的叶子带着对秋的留恋,叹息着从叶柄处＂啪＂的断裂,在林间缠绕出一条美丽的曲线,而后,静静地躺在了醇厚的泥土上,做起了来年的梦……

初中生语文思维能力培育的路径

科学研究证明思维是可以培养的,在我国大力倡导素质教育的背景下,要关注和重视初中语文课堂对学生思维能力的培养,转变原有的初中语文教学观念和行为,注重学生在初中语文课堂上的自主学习,探索初中语文课堂思维教育的策略和方法,提升学生以思维能力为核心的综合素质,更好地提升初中语文课堂教学质量。一、初中语文思维教育的原则把握1、统一性。一些教师对于思维教育存在片面性的认知,过分注重智力教育.

融入生活 彰显活力 完善人格——新课程背景下中学语文教学探微

语文教学与日常生活紧密相连、息息相关，将语文课堂融入生活，语文则更显生机和活力；从生活中汲取营养来提高学生自身的素养，学生则更彰显青春，展现出无限的创造力，进而完善健康的人格。

浅谈阅读教学的个性化

阅读,是中学生必备的基本能力之一。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确要求学生"具有独立阅读的能力","能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界"。

一片秋光一镜心

晚秋时节，天气渐凉。 置身于空灵的幽谷里，山势嵯峨，林密石峭，阒寂无人。晴空如洗。澄澈清明，净无纤尘。

心向幽涧那畔行

秋日慷慨地抛洒着阳光．暖暖的。 我们一家三口行进在九曲十八趟的山路上。层叠起伏的黛青色的山峦扑面而来．在青葱的树影里偶尔蹲居着一方石屋，它整日忠守自己的职责，护卫山林。转过一道山弯，几片红云飘进眼帘。嗅!几乎同时，我们惊叫着，柿子．满树的柿子!

那山里的酸枣树

过了惊蛰．乡野上空荡漾着的蓊蔚泅润之气更盛了。春山一改冬日里那愁云浓锁、瑟瑟哀叹之态．换上一张天地初开的稚脸，舒朗娇嫩，带着甜，含着笑。

屋檐下的歌者

清晨，梧桐叶上的清露欲滴还休。 肥大宽厚的桐叶意欲彰显它的惠泽，播撒着浓酽的绿荫。钻透那如烟似雾的绿，现出略显苍老的瓦舍。灰色的瓦附着一层绿绿的苔藓，留有泥土的瓦面还长出几茎野草．在夏风的吹拂下，做出折腰舞袖的媚态。