基于职业资格证书制度的体育硕士培养创新模式研究

本文主要通过文献研究法、逻辑分析法以及实地考察法和专家访谈法,从我国体育职业证书制度、体育硕士培养的历史与现状出发,提出了以“准确把握专业学位教育特性,立足区域行业发展”的视野创新培养目标和规格;以“多元融合、学用兼善”的理念创新培养内容;以“教学模式、职业发展为取向,与职业岗位无缝对接”的思路创新培养路径;“以学生发展为本,提高双师型教师占比”的导向创新培养抓手;以“内外联动,推动高校与政府、行业协同”的机制创新培养保障。

政府与高校协同培养社会体育指导员模式构建

采用文献资料等方法对政府与高校协同培养社会体育指导员的模式进行研究。主要结论:协同发展的时代主流、行政部门创新职能需求、高校拓宽人才就业路径需求是构建依据;提出建立社会体育指导员协同创新中心,耦合利益并实施项目式管理,加强政府引导与监管,完善高校组织与实施;建立保护积极性、风险防控、沟通协调等保障机制,以建立适应我国全民健身及体育产业发展需求的体育人力资源培养模式。

大学生体育价值观与阳光体育运动的和谐发展

通过对以体育的教育价值观、体育的健康价值观、体育的休闲娱乐价值观、体育的竞争价值观、体育的道德价值观为主要内容的大学生体育价值观与阳光体育运动的相互关系进行研究,认为大学生体育价值观对阳光体育运动在高校的实施起着积极的促进作用,但不可忽视消极因素的影响。阳光体育运动对大学生体育价值观具有明显的正向效应,积极引导大学生体育价值观与不断完善阳光体育运动是促进相互和谐发展的关键。

加入WTO与高校体育专业人才培养模式的转变

对我国加入WTO对体育领域的影响及体育专业人才标准的新要求进行分析 ,指出了高校体育专业人才培养的现状 ,从宏观上提出培养模式应从内适质量型和外适质量型转向强调个适的综合质量型。同时提出具体要突出从重传承向重创新等五个方面的转变。

广州大学生的体育价值观

通过对广州地区8所高校1 100名大学生的问卷调查,结果发现当前广州大学生体育价值观具有体育价值认知呈现正向、体育价值目标凸显多元、体育价值取向强调个体、体育价值评价显现宽容、体育行为与认知脱节5个特征。其特征对"全国亿万学生阳光体育运动"的推进具有一定的促进作用和消极效应。因此,要发挥学校教育主渠道的作用,通过有效的途径,引导大学生树立正确的体育价值观。

体育教育专业学生体操课的学习情绪

对高校体育教育专业体操课中学生所表现出的学习情绪进行研究,认为其具有种类多样、极性明显、波动极大等特征,有复杂的成因。而不良学习情绪对学习效果影响至深。教师在教学中通过有效的对策加强对学生学习情绪进行积极的调控,使学生处于良好的情绪状态和得到必要的情绪体验,是提高体操课教学质量的关键。

高等体育院系创业教育探析

创业教育是当今世界范围高等教育发展的新理念。随着知识经济时代的到来和我国加入WTO、举办 2 0 0 8奥运 ,社会对体育人才的素质特别是创业素质的要求进一步提高 ,创业型人才的培养在高等体育院系更具现实意义。当前高等体育院系创业教育的开展显得过于平寂 ,创业型人才的培养落后于时代的要求。因此 ,体育院系要进一步认识开展创业教育的重要性和紧迫性 ,从课程设置、教学方法、激励机制、创业教材师资等方面加以改革完善。

“幸福广州”背景下广州大学城高校体育产业开发的SWOT分析

通过文献资料、专家访谈和问卷调查等方法,以建设"幸福广州"为研究背景,运用SWOT方法探讨广州大学城高校体育产业开发的现状及未来发展的对策与模式。研究显示:大学城拥有优越的软硬件环境,具备体育产业发展的条件,虽然存在学校观念陈旧、还没有形成完整体育产业的不利现状及中国体育体制变革和大学城商家竞争的挑战,但也具有建设"幸福广州"政策背景、高校体育品牌授权产业开发和泛大学城商圈形成所带来的发展际遇。通过构建SWOT矩阵和产业核心竞争力分析,指出各高校应重点发展体育文化产业;大学城高校构建战略联盟,实施以发展体育文化产业为主,辅以其他体育产业的发展模式。

中国体育管理体制改革研究综述

以文献研究为主要方法,从研究现状的数量描述与归类、研究内容概观、主要成绩和存在问题短评,以及"丢掉‘一蹴而就’的幻想"、"‘改革’的概念不容垄断"、"举国体制开始转身"等的思考,对中国体育管理体制改革研究进行了综述。认为改革开放30年,中国又一次站在了历史的转折点上,改革、特别是深层次改革的推进,再度成为全体国民的切肤之望。在这一形势下,要实现"迈向体育强国"的伟大战略目标,就必须深入推进体育管理体制改革。

试论高校阳光体育监控体系的构建

采用问卷调查、专家访谈等方法。认为:高校阳光体育的开展取得一定的实效,但还未有科学的构建符合高校阳光体育本质的监控体系。高校阳光体育监控体系应具有:阳光体育的内涵、高校管理体制、高校体育管理体系、90后大学生群体特征;应突出两个指向:各级管理部门的监控体系、大学生个体的监控体系。建议:加强对各级政府的监督、强化对高校阳光体育的监督、完善高校阳光体育的运行、促进高校体育社团的发展、坚持循序渐进并长期监控。

师范体育专科学生学习体操课程影响因素的调查分析

通过问卷和访问调查，找出影响师范体育专科学生学习体操积极性的原因是：中学阶段未完成体操教学大纲计划，学生体操基础差，学校体操场馆、器材设备条件过于简陋；中学体操教学授课时间少，体操专长在毕业就业中未能得到社会的重用等。提出改革体操教学内容和提高师范体育专科学生学习体操积极性的建议。

我国社会体育指导员职业资格准入的现状与发展趋势探析

我国社会体育指导员职业资格准入现状具备逐渐完善的政策支撑,逐渐丰富的职业人才保障的优势,同时也存在证书认证含糊、社会认可度不高,监管力度不强、行业约束力偏弱,地域发展不均衡、培训资源整合不强,职业工种内涵发展滞后,鉴定程序不够科学等问题。同时,也将具备政策支撑力度趋强、地位重要性凸显、监管力度加大、社会覆盖面扩大的发展趋势。

高校社体专业人才双轨并联培养模式探析

运用文献资料等方法分析高校社体专业人才双轨并联培养模式。主要结论:双规并联模式有利于社体专业人才培养的目标确立、特色凝练、路径构筑、氛围营造、盘活资源,提出应在学校层面的制度、专业层面的管理、师资层面的指导、学生层面的态度、校外层面的合作等方面对模式的实施予以保障。

我国社会体育指导员与全民健身志愿者融合培养研究

该项目研究运用文献回顾、经验总结、政策分析等体育学研究方法,从回顾我国社会体育指导员与全民健身志愿者融合培养的政策依据出发,总结和梳理了融合培养的政策演变及相关制度安排,对国内外融合培养的相关实践和经验参考进行了分析,提出了应该丰富职业社会体育指导员的类别、盘活全民健身志愿者的人力资源、健全社会体育指导员的激励体系、建立有效融合培养的的工作机制等推进我国社会体育指导员与全民健身志愿者融合培养的路径对策。

探究性学习在健美操教学中的运用研究

在健美操教学中采用探究性学习的教学模式,要求在教学过程中,辩证地处理学生自主与教师指导的关系。不仅强调学生要倾听教师,更要强调教师要倾听学生,重视学习探究中学生的个性体验和独特感受,并引导学生积极反思。同时,要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。强调学生创新和创编能力的培养,提高健美操教学的质量和健美操教学中学生的学习积极性和主动性。

当前我国社会体育指导员培养模式成效与问题

本研究通过文献梳理、访谈专家学者等研究方法对社会体育指导员的培养模式进行深入考察。从界定社会体育指导员的定义及分析其作用出发,总结和梳理了社会体育指导员的发展趋势及其相关政策演变,对社会体育指导员培养模式的形成过程以及发展中所取得的成效进行了回顾,探析了目前的培养模式中依然存在的问题,发现还存在着行政管理的色彩较为浓厚,与职业化和市场化的本质背离,培养体制还尚未完全理顺,培养机制存在明显滞阻,人才培养滞后于市场需求,营利性体育组织处于缺位现象等问题。

当代大学生体育价值观影响因素探析

大学生当前所处的社会背景、教育背景和体育文化背景,使大学生的体育价值观具有明显的时代特征。影响当代大学生体育价值观的因素是复杂的,包括学校体育的塑造、社会体育文化的整合、大众传媒的辐射、主体自身的发展等方面。这些因素并不是孤立地发生的,而是出于一个相互作用、相互渗透、各有侧重的系统中,共同影响着大学生的体育价值观。

构建面向21世纪广州大学体育专业的新体系

当前广州大学体育专业在办学上优劣势并存 ,为适应 2 1世纪体育发展的新要求 ,必须构建新的体系 .通过分析我国体育事业和体育产业的新发展 ,认为社会对体育专门人才需求的广度和深度有了质的变化 .结合广州大学体育专业人力、物力、办学效益等现状 ,提出了继续抓好体育教育专业建设 ,找准突破口 ,体现专业特色 ,利用广州大学作为市属综合性大学的资源优势开设新的专业和专业方向 ,走联合办学的发展道路 ,拓宽专业口径的构想 .并在管理架构、创新思路等方面提出了实施构想的建议 .

谈高等师范院校公共体育课队列队形的教学

队列队形的教学是高等师范院校公共体育课教学的重要内容 ,是培养新时期合格师范生的需要。通过合理有效的教法手段使学生全面掌握队列队形练习的基本知识、技术和技能 。

职业资格准入背景下高校社会体育专业人才培养创新模式研究——以广州大学为例

通过对我国社会体育职业资格准入制度的现状描述、社会体育指导员素质与能力结构调查与分析,对高校社会体育专业人才培养的学制学段、目标定位、发展方向、课程设置、实践教学等方面提出了体育专业人才培养创新模式,以适应职业资格准入制度下对体育职业人才培养的新要求。