搭建导学支架 优化科学实验课堂

在科学实验课堂中,根据支架式教学理论,搭建导学支架,变教学为导学。通过自主预习、协作探究、有效评价等方式,借助多媒体、记录单、实验教具等材料支架,提升学生的自主建构能力,培养良好的科学实验习惯,全面优化科学实验课堂。

小学科学实验教学现状分析

科学实验是打开科学大门的一把钥匙,实验课堂不仅有助于学生提升分析、解决问题的能力,还可以培养学生用实验验证和探索规律的能力。小学科学实验教学中存在教学人才紧缺、教师专业能力不足、教学效果不够理想的情况。小学作为科学启蒙教育的主阵地,需要顺应时代的发展,结合当前实验人才需求进行教学改革,探求科学实验教学的路径。

小学科学实验有效教学实践探索

科学实验是小学生进行科学探究,掌握科学原理,了解科学知识,培养动手操作能力的重要途径。全面分析和把握小学科学实验教学的现状,有针对性地开展科学实验活动,能让孩子从小树立崇尚科学、注重实践、认真求实的观念,为进入中学阶段学习物理、化学、生物打好坚实的基础,让学生亲身经历、主动探究,这样才能牢固地掌握所学的科学知识。笔者从具体教学实践出发,分析了小学科学实验教学中存在的普遍性、基础性问题,深入探究实施科学实验有效教学的重要性,同时在科学实验教学中探寻有益的实践对策,从提供科学实验素材、选取科学实验方法、设计合理的科学实验架构等层面进行阐述,以期获得良好的实验教学实效。

从素材入手打造简约科学课堂

当前课堂教学模式正在逐渐发生着各种各样的转变。现代课堂教学模式已经从教师的灌输式教学模式逐渐走向注重合作教学的方向，但是在课堂教学实施过程中，仍然可以发现，很多学生的学习不够积极和主动，特别是在科学课堂的教学当中，更是如此。为了将这一问题从根源上进行解决，要根据学生的实际情况，对课堂结构进行不断的优化和完善，本文从素材的角度入手，在提高学生学习积极性的基础上，能够将科学课堂的活力充分激发出来。

室内花卉小公主-迷你岩桐

岩桐是苦苣苔科岩桐属（Sinningia）下的一大类植物，凡名字以“Sinn．”开头的，都可以叫岩桐。花友们栽培的，大部分都是园艺品种，一般按植株大小及叶片、花型大小，又分为大岩桐、中岩、套筒、迷你岩桐、超迷你岩桐。