新课标下议论文写作知识系统的建立

在新课改的条件下，如何提高高中学生议论文的写作能力是值得关注的一个问题。根据系统论与反映论的观点，从外（怎么写议论文）而内（写什么）两个方面来建立学生议论文写作知识系统，从而发挥出知识系统的整体作用，来最终实现语文素养的全面提高。

现实类材料作文的命题类型及应对方法

2016年高考全国卷的三道作文题＂奖惩之后＂＂语文素养提升大家谈＂＂小羽的创业故事＂,试题材料贴近现实生活,能引导考生关注并深入思考自身、社会和现实。高考作文延续了材料作文不易猜题的特点,以及试题材料表现形式多样化的特征。以现实生活为试题材料内核的材料作文,正成为高考作文命题的一个趋势。因此,每一位备考者都应该注意和了解其命题类型,以及相应的一些搭建论证思路的方法。

高中作文教学的困惑：理性和感性哪个更重要？

理性和感性哪个更重要？曾有一份高考模拟卷出现过的作文题。同样的,这个疑问也适用于现阶段高中作文教学的现状。近年来,一些自主命题的高考作文题越来越重视考查考生的理性思维能力。诚然,突出理性思维的考查导向,有助于引导、培养学生理性思辨能力及批判精神,改变当下高中学生缺乏理性思维能力的现状,而且命题者对理性思维能力的考查方式也在不断探索中完善;但偏向理性思维能力考查的做法,也给高中作文教学带来了一些困惑。

高中记叙文写作知识体系的建立

在高中学生对记叙文的写作知识有了一定掌握的基础上,立足系统论的思维方法和建构主义的学习观,结合人教版《普通高中课程标准实验教材（2017年版）》关于＂表达与交流＂的内容,帮助学生建立记叙文写作知识体系,有利于学生因为新写作经验的进入而改变原有的知识体系,从而改变并丰富自己的写作经验,提高记叙文的写作水平。

理性思辨类高考作文命题类型初探

梳理一下近年高考材料作文的命题思路,可以发现高考作文越来越突出对考生理性思维能力的考查。突出理性思维导向,有助于培养学生理性思辨能力及批判精神,在命题者的这个共识中,命题的形式在探索的过程中也不断地被改变。形式上的发展,虽然还不至于一下子＂西化＂,出现纯理性化或哲学化的试题,但这种力求从可真切感知的经验世界展开的哲理思辨类作文还是有一些形式上的差异。大体说来,有如下四种类型：

考场作文深化主题常用的三种方法

作文,特别是考场作文,不管是记叙文,还是议论文,要获得阅卷者的青睐,在内容充实、条理清晰、表达生动、主题明确等基础上,还要使文章的主题深刻,即主题有广度,有深度,有力度,进而达到意蕴深远的目标。深化主题,就是使主题更深刻,更有社会穿透力,更能反映社会的本质。为此,考场写作时就要考虑如何深化主题,使全文有一个强有力的、让人回味的＂豹尾＂。

立足核心素养 重读《逍遥游》

一、教学设想重读自己确定的"难懂"课文,先以问卷形式,了解高二偏理普通班学生的学习困惑。再借助设置的情境,帮助学生解决问题,发展学生语文核心素养。基于是否真正理解"逍遥游"的内涵及学习困惑,设计两项问卷内容。一是学完《逍遥游》,你的感觉是什么?二是学完课文后你最大的困惑是什么?问卷结果显示,学生的困惑主要有两个。一个是课文例子多、难读懂、不好背诵;另一个是庄子思想现在有什么用处。一形式,一内容,据此确定教学难点为分析"用例"问题,引导学生重视思维的发展与提升。

关于高中生周记写作训练之思考

周记是许多中学教师用来训练学生作文的一种方法,而如何使周记训练真正发挥其作用,却是教师们应该思考的问题,本文从自己的教学体会出发,深入分析和论述了利用周记,切实有效地提高学生写作水平的基本方法与措施。