核心素养视域下“单摆”一节内容分析及教学设计

单摆是高中物理机械振动与机械波主题下的重要内容。在基础教育改革的特殊时期,通过对现行人教版、教科版、粤教版和沪科版中"单摆"一节内容的编排进行比较分析,并且根据高中物理学科核心素养要求,设计了"单摆"的课堂教学,以期在教学中更好地实现课程目标。

关注知识逻辑 深度备课“单摆”

在我国高中物理课程中,"单摆"是简谐运动知识典型的应用载体,通过对"单摆"一节内容的深入分析,指出人教版教科书的内容编排未根据简谐运动的规律推导出"单摆"周期公式,难以全面体现"单摆"振动与简谐运动之间的联系.根据高中物理学科核心素养,注重知识的逻辑关联,改探究性实验为验证性实验,设计"单摆"一节的课堂教学,以期对中学物理教学有所裨益.

合作学习在初中物理教学中的应用分析

受传统教学的影响,教师会采用统一的教学方法,让学生被动地接受知识。虽然这样可以让学生在应对考试的时候不慌张,甚至快速做出题目,但是学生没有真正理解知识、掌握知识。鉴于合作学习的开展不仅可以将学生之间的交流、合作加强,还可以有效地让学生的自主学习意识得到培养,从而使学生全面的发展,为学生今后的学习与发展奠定好基础。本文从意义、策略两个方面入手,阐述了合作学习在初中物理教学中的应用。

运用费米问题培养科学思维能力——基于功概念及相关内容的分析

通过分析现行高中物理"功"概念及相关内容,指出了在代表性教科书"功"一节的例题和习题中适当增加相关"费米问题"更加有利于提高"功"概念的教学效果和培养学生的科学思维能力。在对"费米问题"解析的一般过程和主要教育功能作了归纳说明的基础上,结合"功"相关的典型"费米问题"的解析,阐述了其在培养学生科学思维能力等方面能够发挥的独特作用,有助于物理学科核心素养总体目标的实现。