初中数学作业设计多样化、科学化的实践研究的课题结题报告

在课堂教学过程中,作业设计是初中数学教学环节中的重要一环,是初中数学教学和学习的一个重要载体,它是教师在数学课堂之后的一个拓展和延伸,是学生在学习新内容之后更好的巩固已学知识并结合已学知识解决数学问题的方式与途径,也是教师了解及评价学生在学习过程中对所学知识掌握情况的主要依据。基于此,在初中数学教学中,教师不仅要注重教学方法,也要关注作业设计多样化、科学化。因此,我们教师提出了《初中数学作业设计多样化、科学化的实践研究》的课题进行学习探究,希望给我们的数学课堂教学带来益处,提高学生的数学学习效率。

核心素养背景下初中数学高效课堂构建策略探究

目前,随着我国新课改不断的深入发展,现阶段数学新课标理念也曾提出了要求:“教师在讲课时一定要基于核心素养的视角下对学生进行培养,促使学生的数学文化意识可以得到良好的开拓。”鉴于此,为了让初中数学课堂教学效率得到高效地提升,教师需要利用有效且综合的教学模式对学生进行教学,进一步让学生学习效率可以在此基础上得到良好提升,进而推动高效数学课堂的建设进程。

浅谈在初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

众所周知,在课堂教学过程中,我们教师要注重调动学生学习的积极性,从而激发学生学习的兴趣,时刻转变学生的学习态度,让学生变“要我学”为“我要学”。在初中数学教学中,我们教师可以发现大部分学生对数学有抵触的情绪,甚至谈“数”色变,根本原因就在于学生对数学没有产生浓厚的学习兴趣。由于学生的学习主要是通过课堂中师生之间的互动,获取基本知识和基本技能。新课程的教学设计分为三个阶段。对于前一个阶段,我们教师都是精心设计、充分准备,才能保证课堂教学中的实施。但是,在课堂教学过程中,如果每一节课都是平淡无奇,我们教师都采用“填鸭式”的灌输,那么,学生在这漫长的四十五分钟内一定觉得很累。时间长了还会厌烦这种平淡的学习方式,而作为教师则是越来越感到劳累,觉得束手无策。

基于初中数学学困生“跟单式”补偿学习的深度研究的课题结题报告

本课题通过发展学困生的长处与优势,让学生获得再学习信心和动力,同时获得数学知识结构的再完善,在初中数学教学中,教师积极采用“跟单式”辅导从学生学习习惯、学习心理、认知结构等方面入手,对学困生进行有针对性的辅导,从而发挥“跟单式”补偿学习对学困生学习的作用,使学困生得以有效转化。

关于那曲牧区数学这一薄弱学科的几点思考

自2011年,西藏地区所有的县(市、区)全部成功通过了“两基”评估验收,随着“两基”教学目标的全面实现,目前西藏牧区各学校教育的主要任务已经由以前的“控辍保学”开始转变到“逐步提高教育教学质量”上来。然而,西藏那曲牧区课堂教学质量一直很难提高,尤其是初中数学教学质量普遍偏低,那曲牧区许多学生听不懂,学不懂,考不好,教学效果差。