加强校长课程规划 打造学校办学特色

一、什么是校长课程规划 课程规划一般指的是国家课程规划或专业、学科课程规划、教材编制专家的课程规划、学校课程规划及教师课程规划，等等。本文提出校长课程规划这一概念．既与以上概念相联系。又与它们相区别。首先．校长课程规划与以上各种课程规划同属于一个概念和行为系统——课程规划．

思想·行动·成果——学校办学战略

一、思想：价值导向，理念先行 在当前我国的基础教育发展形势下，作为一所国家级示范性中学，近年来对“素质教育”、“创新人才培养”、“高中特色化”这三个国家教育政策以及中学改革实践中的核心概念进行了反复的思考和不懈的探索。同时，在探索与改革的过程中，又不断丰富了对这三个核心概念的认识和理解。

广东实验中学校本课程建设探索——校长课程领导安全之一

广东实验中学在校长课程领导下，校本课程建设逐渐形成了以下几个主要特征－1．原则：以合理的目标体系和开发原则规范校本课程建设；2．教师：赋权·增能·问责；3．课程：评价·筛选·精品化；4．学生：选择·参与·成长；5．模式：校本课程·研究性学习·创新型人才培养一体化；6．收获：教师·学生·学校齐发展。

中学生态化环境教育模式的构建与实践——基于广东实验中学环境教育的实践研究

教育功利化思想使中学教育出现了学生课业负担过重、学生学习兴趣低落、学生身体素质下降，学生公民意识淡薄，学生实践能力不足等问题；课题组通过对教育生态学、环境教育的多国文献与动态的研究。结合广东实验中学环境教育实践经验，课题组构建了以教育生态学的“整体、联系、平衡”基本精神为指导的中学生态化环境教育模式；该模式通过环境教育的“制度保障、课程建设、项目构建、协同促进”的实践，不仅有效地推进了我国生态文明教育的实现，同时又培养出一批具有社会责任、创新精神、实践能力的生态文明的践行者和推动者。

以艺术教育为特色 实施素质教育的实践与思考

广东实验中学是一所以“素质教育，和谐发展”为办学理念，以“实验性、创新性、示范性”为办学特色的实验学校。近年来，我校在高考、学科竞赛等方面取得了显著办学成果，同时积极开展“以艺术教育为特色实施素质教育”的实践研究，打造艺术教育的特色品牌，形成了以“弘扬先进文化，铸造民族精神，陶冶高尚情操，培养审美情趣，提高学生素质，

高中三年级第五课 复杂的国际环境和我国的对外政策

教学目标一、知识方面。通过教学,使学生掌握国际关系和我国对外政策的基本知识,具体要求如下: 1.掌握国际关系的内容、表现形式及其决定因素,了解战后国际关系的演变和当代国际关系的新情况,懂得和平与发展是当今世界的主题。