高中地理教师网络研修的困境及其破解

网络研修作为后疫情时代新型教师发展培训模式,在新课改和信息技术发展的推动下已有较好发展,它具有研修平台区域性、研修内容实用性、研修时空交互性的特点,但是也存在教师研修缺乏自主性、学校研修机制缺乏完善性、区域研修资源缺乏针对性、研修平台考核缺乏多样性的问题。针对教师网络研修存在的困境,可从教师个人、学校、教育部门、研修平台四个方面探寻破解策略,以提高高中地理教师网络研修实效。

整体性治理:碎片化基层社会的破解策略——基于南京江浦街道“大联勤”的治理实践分析

当前,基层社会碎片化问题凸显,打造共建共治共享的社会治理格局是我国要务之一。“大联勤”是南京市基层社会治理创新的一项重要举措,备受社会各界的广泛关注。文章以南京市江浦街道“大联勤”工作机制为例,通过实地勘察、深度访谈等方法,发现街道经过打造整体政府、联动多方参与、推进技术治理等一系列措施,应用整体性治理理论,实现政府流程再造,破解碎片化困境,揭示“大联勤”机制政策制定、执行过程中的难题以及背后蕴含的深层逻辑,为破解基层社会碎片化难题做出探索。

乡村振兴背景下沂南县乡村旅游优质发展探析

指出了随着新农村建设和乡村全面振兴的发展需要,乡村旅游作为新兴旅游形式在很大程度上推动了农村经济发展和产业转型升级。此背景下,以山东省沂南县为例,结合当地乡村旅游发展的实际,从资源开发、产业模式角度探析了该地区乡村旅游发展的现状及存在问题。并从生态化、多元化、全民化等方面提出了发展对策和建议,以推动沂南县乡村旅游发展提质增效。

中小学教师校本网络研修有效性的影响因素及提升策略

新冠疫情的暴发推动了在线教学的普及,同时也提出了教师网络研修的现实需求。调查中发现,近年开展的中小学教师校本网络研修效果不尽如人意。研修动力、研修内容、研修平台、研修管理等是影响中小学教师校本网络研修效果的因素,针对这些因素,依学校具体情况拟定研修规划、精心筛选研修内容、优化研修平台、完善研修管理体系、做好研修评价将会有效提高中小学教师校本网络研修实效。