研究性学习带给学生的成功体验

新课程教学中教师应转变观念,把课堂还给学生;更新方法,把快乐带给学生;运用评价,把信心传给学生。进行研究性学习,给学生创造一个爱学、乐学的环境,从而改变学生的学习状态和学习体验,让学生感受成功的快乐。

开展探究性学习的范例

科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,特别是模拟科学家的探究过程,既可以使学生形成尊重事实、探索真理的科学态度,又可以让学生了解科学发展过程中的艰难与曲折,还可以让学生当一回“科学家”,让学生体验到成功的喜悦,认识到科学探索并不神秘,激发其科学探索的兴趣和终身学习的乐趣。

班级管理“双轨制”的实践性探究

现代教育倡导"以人为本"的人文教育,在班级管理中也当如此。本文试从"班干部问责制"和"学生监督制"两方面着手,谈如何运用"以人为本"的理念进行班级的制度建设、量化考核、民主监督和奖惩机制,以及取得的成效。

浅谈如何提高中专生口语交际能力

由于我校是一所职业类学校,中专语文的教学应该有别于普通中学。在一个开放型社会,老师在教学过程中不仅要注重学科知识的传授和书面语的训练,而且对中专生口语交际能力的训练更为重要。

帕金森病合并糖尿病老年患者的护理干预

目的:分析护理干预在帕金森病合并糖尿病老年患者中的临床价值.方法:选取内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克旗第二人民医院接诊的合并糖尿病的帕金森病老年患者1例进行临床研究,给予患者整体全面的护理干预,观察患者的治疗及护理效果.结果:经积极的临床治疗和护理干预后,本研究1例患者的病情获得明显好转出院.出院随访显示,患者的血脂、血糖、血压均得到有效控制,生活基本自理,生活饮食习惯保持较好,没有出现严重并发症.患者的负面情绪有显著改善,生活质量明显提高.结论:科学合理的护理干预有助于控制帕金森病合并糖尿病老年患者的病情变化,提高患者的生活质量,值得推广.

小儿流行性出血热肾脏B超检查及临床意义的探讨

本文观察了29例流行性出血热(EHF)患儿肾脏B超的动态变化,发现75.9％的EHF患儿有肾脏声象图的改变,包括肾脏肿大、肾皮质回声改变、肾周液性暗区,且肾脏声象图的改变与病情密切相关,在病程中有动态变化。提示肾脏B超检查有助于小儿EHF的诊断、分型及病情观察。

流行性出血热患者肾脏B超检查及其意义

观察了276例流行性出血热(EHF)患者肾脏B超的动态变化,发现EHF患者肾脏增大、肾皮质回声增强并增粗、肾周液性暗区等声象图改变,且这些改变与病情轻重密切相关,在病程中有动态变化,提示肾脏B超检查有助于EHF的诊断、分型、病情观察及预后判断。