新课程改革中创新教育在初中数学教学中运用的几点思考

在初中数学教学中实施创新教育,就要把学习的主动权交还给学生。只有让每个学生主动积极的参与到数学教学中来,让每个学生都有创造发展的机会,使他们获得成功的体验,才能培养学生的创新意识和能力。

创设数学情境提高教学实效

“数学情境”，就是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件，学生利用它提供的信息，通过联想与反思，发现数量关系与空间形式的联系进而提出问题，研究问题，解决问题，同时伴随着一种积极的情感体验，表现为对新知的渴求，对客观世界的探索欲望，对数学热爱等。因此，在数学课堂教学中创设有效的数学情境，让数学课堂与情境共舞，是教师教学设计时要思考的问题。

数学教学中“问题”的设计

1.趣味式的"问题"设计。学生是课堂的主体,兴趣是最好的"老师",充分调动、激励学生学习的求知欲望和积极性是提高课堂效率的手段之一。联系实际、贴近生活、趣味横生的"问题"设计能让"问题"走近学生,使学生对"问题"产生极大的兴趣,为研究问题、解决问题提供了基础、动力和保证。2.递进式的"问题"设计。递进式的"问题"设计,是指对有一定深度和难度的问题进行分层次的由浅入深的设问,通过一环扣一环。

谈数学课堂中“问题”的设计

课堂教学活动实质上就是依据教材内容和学生实际,师生不断发展问题、研究问题、解决问题的活动。合理的"问题"设计有助于启发学生积极思考,调节课堂气氛,激发学生的求知欲,使学生在学习过程中开展主动性的思维活动,变知识的被动接受者为主动积极的探究者,从而提高课堂效率。