如何在初中科学教学中培养学生的思维能力

文章总结了课堂阵地对学生进行提问能力的培养的策略,具体以提升提问能力培养学生的逻辑思维能力,优化环境,使学生敢问,鼓励评价,使学生爱问,教授方法,使学生善问;以多元实践活动培养学生的创造性思维能力,创新主题式作业,培养发散思维,借力头脑风暴,助推发散思维。

核心素养体系下初中科学教学实践性研究

初中科学教育教学过程中应重视对学生核心素养的培养及发展,核心素养主要是指学生在不同的学习阶段逐渐培养及发展起来的人品、思想观念、情感态度等,具有一定的时间迁移性及动态变化性特征,科学素养的主要内容为文化素养、道德素养及科学素养等内容,文化、道德及科学素养之间存在着相互促进的关系。在日常科学教学过程中实施核心素养主要是教育学生们掌握科学精神、学习能力、培养人文底蕴、责任感及创新能力等。为了分析核心素养在初中科学教学过程中的融入方式及途径,笔者针对初中科学教学过程中存在的问题及实施核心素养教学的意义进行了分析。

江都油气资源

江都在区域地质构造上位于苏北盆地高邮凹陷的南半部,是江苏省石油和天然气的主要产区。据1990年的统计资料,其石油产量占全省60％以上。未来的江都在油气勘探上又是具有广阔远景的地区。自1975年以来,一直是全省的勘探重点,探明石油地质储量已过全省之半,今后一个时期,仍将是主要勘探对象。包括江都在内的全省油气概查工作,始于1956年,由于江苏地质结构的复杂和装备的简陋,地矿和石油两部的勘探工作者在经历了18年艰难的探索后,才于1974年11月取得战略性产突破,发现了真武油田,从而揭开了江都油气勘探的新篇章。之后,以江苏石油勘探局为主的石油队伍,以邵伯一樊川为中心,在整个县境展开了大规模的勘探,相关在南以三周,竹墩、