多感觉训练对乳腺癌化疗病人认知与记忆功能的影响

目的:探讨视听、触、嗅多感觉训练对乳腺癌化疗病人认知与记忆功能的影响。方法:选取2021年6月—2021年12月在科室接受化疗的122例乳腺癌病人为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和研究组,每组61例。对照组病人采用常规护理,研究组病人在对照组基础上增加视听、触、嗅多感觉训练,以26 d为1个训练周期,共连续训练5个周期。采用Rivermead行为记忆测验第2版(RBMT-Ⅲ)、蒙特利尔认知评估量表(MoCA)和心理弹性量表(CD-RISC)分别评估两组病人干预前后记忆功能、认知功能和心理弹性。结果:干预后两组病人RBMT-Ⅲ评分、MoCA各领域评分及总分、CD-RISC各维度评分及总分均高于干预前,且研究组高于对照组(P<0.05)。结论:视听、触、嗅多感觉训练可明显改善乳腺癌术后化疗病人记忆功能和认知功能,增加病人的心理坚韧性和乐观性。

美，存在于数学课的情感教育中

数学和其他学科一样，美的内涵和外延都很丰富，它不仅包括符号美、数字美、简单美、构图美、格式美、对称美和统一美、静态美和动态美等美的外延，更包容了知识的严谨美、逻辑美和思想美等美的内涵。因此，充分发挥小学数学的美育功能，在数学教学中渗透审美教育是数学课情感教育的核心内容。

浅淡小学低年级数学语言表达能力的培养

新课程改革要求提出现代教学要将学生放在主体地位,提升学生的综合应用能力,培养学生全面发展。爱因斯坦曾经说过语言在很大程度上会应用一个人的智力发展状况以及一些理念的形成,而数学语言的发展也影响着数学思维的形成。在小学数学的教学中拓展学生思维,让其思维具有完整性以及条理性,提升学生的语言表达能力让学生表达更加完整准确,可以有效提升学生的学习效率。数学很多概念和定理较为近似,因此学生需要用严谨正确的方式描述其概念,教师在教学中要注重学生语言表达能力的培养,基于此本文对如何培养学生的表能力进行简要探讨。