教师参与教育政策制定与执行的路径探析

在教育政策的制定和执行过程中,教师的地位是不容忽视的。作为与学校、与学生、与教育都密切相关的重要角色,将教师纳入教育政策的制定与执行主体队伍是十分必要的。而这不仅需要教育主管部门以及学校提供各种平台让老师能主动且有效地参与教育政策的制定,还需给其提供必要的条件能有效践行教育政策的内容,这对当前我国的教育改革是十分必要的。

民办高校英语教师专业化发展的学习策略探究

教师的主要学习策略包括工作坊学习策略、团队学习策略、观摩和探索学习策略、自我监控和自我导向学习策略及教学反思等。作者以多所民办高校英语教师为调查对象,从教师主要学习策略维度分布情况看,工作坊学习策略维度得分较高,而教师自我监控和自我导向学习策略得分相对较低。为促进民办高校英语教师专业化发展,要改善民办高校英语教师自主学习机会,引导教师进行自我学习策略评价,重视多维度学习策略的拓展和训练,教师要注重自我监控和自我导向学习策略的运用。

基于英语专业学生认知风格的自我调节学习模式的建构

本研究使用Oxford的风格分析表,调查了英语专业学生的认知风格状况。研究表明,英语专业学生在认知风格体现出明显的专业特点和性别差异。在教学实践中,要通过引导学生视觉听觉通道相结合,建构有效的自我学习方法;引导学生制定有效的学习计划,加强自我学习指导;积极建构学生的自我强化,提高学习成绩;构建新兴学习模式,加强团队合作学习等来建构基于英语专业学生认知风格的自我调节学习模式。

从茶画探究茶壶造型发展及其影响因素

茶画,在中国茶文化里有着独特的艺术魅力,它多方面地展示了我国古代煮饮方式和茶具演变过程等史实。将历代茶画中的茶壶作为研究对象,发现各时期茶壶造型审美特征与文化内涵离不开当时的政治经济、人文思想、技术等因素。这些因素潜移默化地使茶壶在造型、材质、装饰等方面具有鲜明的时代特征。

基于学生认知风格的教学策略设计

认知风格是学生个别差异的重要方面,它不仅影响学生的学习活动,也影响教学过程中师生相互作用的方式,影响学生对教师教学策略的选择。教师需要考察学生的认知风格差异,考虑教学策略设计与学生认知风格的适应性。