科学“留白”，赋予课堂自主空间

在小学语文课堂上,有的教师刻意强调课堂教学的知识容量,忽略了学生对知识的理解能力和接受能力,给学生留下的自主学习空间非常有限,导致很多小学生习惯于被动接受知识,缺乏主动思考和自主学习,限制了对学生语文综合素养的有效培养。在小学语文课堂上科学“留白”,就是要求教师在教学实践中做到以生为本,赋予学生更多自主学习与独立思考的空间,促进学生良好语言思维和学习习惯的养成,让小学语文教学事半功倍,小学生语文综合素养得到有效提升。

如何培养学生良好的课堂发言习惯

学生是课堂的主体,应该积极发言,形成良好的发言习惯。发言能力可以提高口语交际水平,从说到写,帮助书面语言的发展,有利于学生逻辑思维、探索精神和创造能力的培养;同时,通过建立良好的课堂发言秩序可以促进师生之间的交流,提高教育教学质量,进而促进学生个体的健康全面发展。