上市公司利润操纵的审计要点

由于上市公司在我国当前资本市场属于稀缺资源,仍然主要由政府按其'报表利润'进行资源配置,当上市公司因其'实际利润'可能丧失资源配置资格时,往往会采用利润操纵而重组'报表利润',以确保其在资本市场的融资资格。所谓利润操纵是指采用非法调节手段,有目的地调整公司盈余信息,蓄意欺骗会计信息使用者的行为。笔者认为,对上市公司利润操作有如下审计要点:1.分析盈利能力,评价盈利质量。盈利能力与盈利质量具有不同的涵义。盈利能力是以权责发生制为基础计算的公司所控制资源获取收益的能力;盈利质量则是以收付实现制为基础计算的公司所控制资源获取现金流量净增加额的能力。针对上市公司利润操纵的审计,不仅要根据利润表和资产负债表分析其盈利能力。

利用变式教学培育数学学科核心素养的思考

在高中数学教学中,变式教学与数学学科核心素养有着密切的联系,充分挖掘变式教学的积极因素,可以更好地实现核心素养的落地.核心素养强调必备品格与关键能力,数学学科核心素养强调六大要素(史宁中教授归纳为“三会”):品格与能力是人(学生)发展的两个组成部分,两者互相依存、互相促进;数学学科核心素养的六个要素各有侧重,同时又互相依靠.在数学教学中,既需要解构式的教学设计与实践,以让数学学科核心素养能够体现得更加明显一些,同时又应当从整体视角出发,关注学生的具体学习过程.

漫画生活 沟通心灵——立足哲理小画 学生漫画创作形式初探

哲理小画借助绘本“图文合奏”方法,引导欣赏仿创“物大人小形式”;巧抓“绘画”基础,探求思想情感寄托画面的“媒体”;巧点“哲理”小语,寻求画面表达心灵写照的“镜子”;巧施“评价”活动,架设漫画生活沟通心灵的“桥梁”这四个方面,以单幅漫画“一条信息+一幅画面”这一组合,实现“1+1>2”的效果,促进学生情感生成、心理疏导和智慧发展,达到了梦想与实践,“心”与“美”的碰撞。

读教材 解教材 创教材——以《眼镜设计》例解“设计·应用”教材的“再建构”

教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例,是教师与学生沟通的桥梁。通过对教材的三次对话,即＂读教材——还原教材本意,建构常态课教材理念的方向;解教材——质疑教材问题,建构常态课教材结构的思想;创教材——探寻个性化诠释教材,建构常态课教材的时效形意＂,例解美术设计常态课教学中如何开展扎实快乐、层层递进的＂暖＂调教学与创作活动,展开对教材的再建构。

新课程理念下如何激励学生学习数学的兴趣

在新课程理念下,为了打造高效课堂,让学生主动地参与到课堂教学中,并激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,针对新课改下的数学教学,我结合教学实践,从调整学生心态、调动学生的参与性、教学中以鼓励为主及教学过程生活化等四个方面论述教师如何在课堂教学中激励学生学习数学的兴趣。

依那普利联合硝苯地平控释片治疗社区高血压128例分析

目的:分析依那普利联合硝苯地平控释片治疗社区128例高血压的临床影响。方法:自2013年1月~2014年1月于本社区597例老年高血压患者中随机抽取128例,双盲随机分为依那普利组、硝苯地平组及联合用药组三组,依那普利组给药为依那普利;硝苯地平组给药为硝苯地平控释片;联合用药组为依那普利联合硝苯地平控释片给药;比较三组用药后的临床疗效及血压,比较治疗有效率。结果:依那普利组平均显效率为72.09%、平均有效率为11.63%、平均无效率为16.28%,硝苯地平组为76.74%、9.31%、13.95%,联合用药组为90.48%、7.14%、2.38%,联合用药组显著高于单独用药的两组,单独用药的两组组间数据无显著差异;三组均出现不良反应,依那普利组3例,硝苯地平组4例,联合用药组3例,三组间无显著差异。结论:依那普利联合硝苯地平缓释片治疗社区高血压取得了良好成效,联合用药具有良好协同作用,可有效控制血压水平。

直观视角下“三角函数”专题的二轮复习

高考中三角函数试题,多为基础题和中档题,是学生得分的重要知识版块.主要知识点包括三角函数图象和性质、三角恒等变换、正弦定理和余弦定理、解三角形和三角函数的应用.在扎实基础、注重技能的一轮复习基础上,二轮复习应在学科素养要求下,系统知识、凝练思想、发展素养,才能与"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"的高考命题理念高度契合.选取一个恰当的学科素养视角,科学地分析、梳理和总结典型高考试题,从中获取有用信息,将其整合应用于二轮高考复习,使二轮复习与"试"俱进,是二轮突破的有效之举.

真爱无香 大爱无言——记全国师德标兵周倩

2013年教师节前夕，中国教科文卫体工会委员会和教育部办公厅联合下发了《关于表彰全国师德楷模、全国师德标兵的决定》，民进会员、山西省太原市杏花岭区特殊教育中心学校教师周倩被授予“全国师德标兵”荣誉称号。