调动高中生学习历史积极性的策略探讨

当前高中历史教学中,很多学生不喜欢历史学科,认为历史知识的学习枯燥乏味,上课状态自然不佳,课下也不愿花时间进行学习。学生虽普遍不喜欢历史教学内容,但学生往往会对一些历史人物、历史传说以及历史影片感兴趣。为此,在高中历史教学中要根据学生的学习特点,在教育教学中采取相应的策略,以便更好地提升学生学习的积极性,取得好的教育教学效果。一、当前高中历史学生学习现状1.教学观念有待提升。在高中历史学习中,

如何在历史教学中合理运用史料

史料教学法是现代教育理念下崭新的教学方法,它可以清晰地展现历史知识的形成与发展过程。文章从史料的选取要立足于课本;运用史料激发探究历史的兴趣;史料的研读要立足于培养学生解决问题的能力;深化史料价值,培养学生的历史领悟能力;坚持史料来源多元化,使学生在观点碰撞中锻炼思维等方面阐述了在历史教学中合理运用史料的策略。

历史研究性学习的困惑与对策

当前中学历史研究性学习是学生以类似科学研究的方式去获取并应用知识,来解决问题的学习过程。所以它是一种学习的方式和学习的过程。在研究性学习中,学生通常要经历：学会选择课题、学会查阅书籍、报刊;能观看录像、幻灯等音像资料;掌握与他人交流、调查等技能;它学习的场所也不仅仅是课堂、还有图书馆、因特网以及有历史遗迹的城市或农村。它以完全不同的知识形态、学习方式和学习场所,可有效地培养学生的综合素质与实践能力,但在具体实施过程中也存在着一些困难。

高中历史教学中“微课程”运用新探

当前，微课由于其耗时短，针对性强，很适合当前“微时代”的要求，受到师生的普遍欢迎。本文首先阐述了微课程对高中历史教学的意义，接着分析了微课的特点及制作，最后提出了高中历史教学中“微课程”的运用策略。文章对高中历史教学中“微课程”的运用作出了新的探索。

浅谈中学历史学习中的记忆方法指导

本文结合自己的历史教学实践,探讨了在历史教学中指导学生科学记忆历史材料的一些方法。本文对于提高历史学习效率,指导学生科学记忆有一定的借鉴意义。