“思维为径,素养为旨”的思维课堂实录与分析——以“地表形态与人类活动:巢湖圩田的演变”为例

培养地理思维是促进地理核心素养形成的重要路径,即“思维为径,素养为旨”。对“地表形态与人类活动”课堂实录的分析,旨在探寻地理思维培育的方式和有效途径。本节课聚焦课程标准,围绕核心问题“巢湖圩田的演变”设置随时间轴的推移而出现的地理问题和与之相应的答题思维链,使学生在已有的认知水平以及预设与生成的思维关系链中,逐步形成和发展地理思维的架构能力,从而提升相关地理核心素养。

春风化雨,教育无痕——论德育教育在高中英语新课程教学中的渗透

一、文化背景 “有德有才，人才。无德无才，庸人。无德有才，恶人。”学校是培育人才的重要场所。高中英语教师应不仅是学习的组织者、学习的参与者，更是学习的促进者；因此，必须运用可以利用的思想、素材和方法对他们进行教育，促使他们具有公民的社会责任感。自觉遵守社会公德和宪法、法律；养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法。具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力。

微信平台在缺血性脑卒中患者二级预防护理中的应用

目的:探讨微信平台在缺血性脑卒中患者二级预防护理中的应用效果。方法:将150例缺血性脑卒中患者随机分为对照组和观察组各75例,对照组实施常规护理,观察组护理过程中应用微信平台,两组均护理6个月,比较两组护理效果。结果:两组护理后健康生活行为评分均高于同组干预前,且观察组人际关系、压力应对、健康责任、精神成长及总分高于对照组(P<0.05);两组护理后自我效能感评分均高于同组干预前,且观察组自理能力效能、照料效能、总分高于对照组(P<0.05),观察组日常生活能力总优良率高于对照组(P<0.05),观察组再住院率、病死率低于对照组(P<0.05)。结论:微信平台护理在缺血性脑卒中二级预防护理干预中应用价值较高,能帮助患者建立健康生活行为,提高自我效能与日常生活能力,降低再住院率。

可压性淀粉改进尼莫地平片溶出度的工艺探讨

尼莫地平片为二氢吡啶类钙拮抗剂,能选择性扩张脑血管,临床主要用于缺血性脑血管病、偏头痛、蛛网膜下脑出血所引起的脑血管痉挛等[1]。1995年本品开始执行部颁转正标准,在溶出度测定一项中,溶剂乙醇水的比例由原来(乙醇与水的体积比为3∶7)1000ｍｌ改变为(乙醇与水的体积...

序贯康复护理干预对脑卒中患者认知功能和自我效能恢复的影响

目的探讨序贯康复护理干预对脑卒中患者认知功能和自我效能恢复的影响。方法选取我院2016年12月至2017年12月收治88例脑卒中患者作为本次调查对象,将其随机等分为研究组和对照组,对照组患者实施常规护理,研究组患者实施序贯康复护理干预,对比两组患者接受不同护理模式后慢性病自我效能量表(CDSES)和简明精神状态检查量表(MMSE)的评分。结果干预前,两组患者CDSES和MMSE评分比较差异无统计学意义(P> 0. 05);干预后,研究组患者CDSES各项评分及MMSE评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论脑卒中患者通过实施序贯康复护理干预可有效提高患者认知功能和自我效能,提高患者康复效果。

血清ALT、AST和GGT水平检测在肝脏疾病诊断中的应用价值

目的探讨谷丙转氨酶(ALT)、谷草转氨酶(AST)和谷氨酰转肽酶(GGT)水平检测在肝脏疾病诊断中的应用价值。方法选取2017年5月至2018年4月登封市妇幼保健院收治的136例肝脏疾病患者作为观察组,包括急性肝炎62例,慢性肝炎18例,肝硬化34例,肝癌22例。选取同期于本院进行健康体检的82名人员作为对照组。比较两组血清ALT、AST和GGT水平;比较不同类型肝脏疾病患者的ALT、AST和GGT水平。结果观察组血清ALT、AST及GGT水平均较对照组高,差异有统计学意义(均P <0. 05)。急性肝炎组患者ALT、AST高于慢性肝炎组、肝硬化组和肝癌组,慢性肝炎组患者ALT、AST高于肝硬化组和肝癌组,差异有统计学意义(P <0. 05)。肝硬化组ALT、AST与肝癌组比较,差异无统计学意义(P> 0. 05)。肝癌组患者GGT水平较急性肝炎组、慢性肝炎组和肝硬化组高,差异有统计学意义(P <0. 05)。急性肝炎组、慢性肝炎组和肝硬化组GGT比较,差异无统计学意义(P> 0. 05)。结论血清ALT、AST及GGT水平检测在肝脏疾病诊断中具有较高的应用价值,可有效反映肝脏疾病的具体情况及严重程度。

基于“区域认知”素养培育的教学情境创设

高中地理核心素养"区域认知"的培育要有意识地渗透于日常教学之中。高一的系统地理原理教学应多创设区域情境,使地理原理落地生根;高二、高三的区域复习教学则应抓好不同尺度的区域情境,形成良好的区域认知方法,并追求无图化的空间情境创设,让"区域认知"素养培育贯穿在整个高中地理教学之中。

通过“特殊”现象,探究地理本质——地域分异规律的判断与分析

高中地理教学中常因＂课时紧张＂、＂抓基础为主＂等缘由,对地理事件的变化机制、对小概率地理事件的形成过程分析有所忽略。然而长此以往,学生所形成的＂惯性思维＂,将成为其自身思维的一种漏洞。本文以一堂高三地理复习课＂地域分异规律的判断与分析＂为例,探求地理课堂教学如何激发学生学习热情,打破＂经验思维定式＂,寻找地理本质,培养＂综合思维＂核心素养的方法与策略。

甲胎蛋白糖类抗原19-9癌胚抗原单项及联合检测在原发性肝癌诊断中的应用价值研究

目的探讨血清甲胎蛋白(AFP)、糖类抗原19-9(CA19-9)、癌胚抗原(CEA)单项及联合检测在原发性肝癌诊断中的应用价值。方法选取2015年1月至2018年1月我院确诊的原发性肝癌患者50例纳入观察组,同期选取我院肝硬化患者50例纳入对照组。对2组血清中的AFP、CEA、CA19-9指标进行单项测定与联合检测,对其准确度、灵敏度、特异度进行分析。结果对照组血清AFP、CA19-9、CEA水平低于观察组,差异有统计学意义(P<0.05);AFP、CA19-9、CEA单项阳性检出率均明显低于联合检测,差异有统计学意义(P<0.05);各项指标联合检测准确度、灵敏度、特异度均高于单项检测。结论多种肿瘤标志物的联合检测将会提高早期原发性肝癌诊断的准确度、灵敏度、特异度。

突破思维障碍,提升学生地理逻辑思维能力——以湘教版选择性必修1“自然环境的整体性”为例

逻辑思维是人类思维的典型形式,通过逻辑思维可达到对事物的本质和规律的认识。课前教师诊断学生思维障碍,针对性地设置探究问题;课中引领学生开展"分析综合""分类比较"和"判断推理"等思维训练活动;课后运用"判断推理法"来提升学生知能的迁移运用能力,可以提升学生的地理逻辑思维能力。

加强税源监控的几点思考

税源监控是税收征管的起点和基础。随着信息网络时代的来临,税源分布的领域越来越广,税源的流动性和隐蔽性越来越强,税源监控的难度越来越大。如何加强税源监控。

管窥高考试题经纬网信息设置的演化

高考地图信息设置，遵循着“简约而不简单”的原则：既要呈现足够的地理信息以保证正常解题，又不能多到干扰学生正常读图分析。正所谓“增之一分则冗余，减之一分嫌不足”。下面以两组高考题为例，对比分析高考地图经纬网信息设置的演化路径。

基于核心素养的初三英语作文复习教学

《普通高中英语课程标准》中提出,英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。初中阶段作为承前启后的阶段,应为高中学习做好铺垫,初中英语教学应为学生的后续英语学习打下扎实的基础。初中英语书面表达教学即作文教学,对初三学生的英语输出学习具有重要影响。

新考试模式下对高考选择题的改编尝试

2015年10月正式开启了浙江省的新学考和选考模式（下文简称＂新考试模式＂）。随着省测试卷和＂新考试模式＂真题的相继面世,一线教师对地理＂新考试模式＂的认识也逐渐地清晰了起来。与以往的学考、高考相比,＂新考试模式＂的分值安排、考题难度、赋分方式等都发生了极大的改变。特别是选择题部分,无论从考查角度还是考查难度上,都与往年的高考题差异很大。本文顺应＂新考试模式＂的潮流,将一道高考题进行改编,以最大限度地利用好试题资源。

高中信息技术教学现状及应对策略

高中信息技术老师应在课堂教学中采取一系列步骤,培养高中生对信息技术知识的浓厚兴趣,增强高中生信息技术实践能力,激发高中生积极性和主动性以及创造力,培养高中生多方面解决问题的能力。因此,基于创新探讨高中信息技术教学优化对策,对培养现代化信息技术专业技术人才十分重要。

孕前空腹血糖检测在妊娠期糖尿病防控中应用价值分析

目的:分析孕前空腹血糖检测在妊娠期糖尿病防控中的应用价值。方法:选取2015年5-12月在我院进行孕前优生健康检查后,半年内怀孕且在我院进行产前检查和分娩的120例产妇,根据后期发生妊娠期糖尿病情况,将80例正常产妇设为对照组,40例妊娠期糖尿病产妇设为观察组。比较两组产妇空腹血糖、体重指数等,分析孕前空腹血糖检测的应用价值。结果:对照组孕前空腹血糖和体重指数明显低于观察组,差异具有统计学意义(P<0.05);对照组孕23~28周口服葡萄糖耐量试验的空腹血糖、60min及120min血糖均低于观察组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:孕前空腹血糖检测在妊娠期糖尿病防控中具有重要的应用价值,能有效预测妊娠期糖尿病的发生,有助于临床进行早期干预,预防和减少妊娠期糖尿病的发生,减少不良妊娠结局的发生率,在临床中值得推广。