高中历史史料教学的探讨

由于史料是撰写历史的主要来源,在高中历史教学过程中,若能针对高中学生心理特征和基础知识水平,恰当地运用原始史料,对培养学生的学科能力,提高学生的整体素质,会有很大的帮助。以下就这个问题谈谈自己的教学体会。

整合乡土历史资源 开发历史校本课程——以福清一中历史校本课程开发为例

《普通高中历史课程标准》“课程资源的利用与开发建议”中提出“鼓励和提倡不同地区和学校结合自己的实际情况，因地制宜地利用和开发历史课程资源。”这就要求我们要改革拓展和整合乡土历史课程资源，积极地开发并合理利用好这些历史校本课程。福清乡土历史资源极其丰富，据史志记载和建国以来考古发现的遗物证明，早在4000—6000年之前，我们的祖先就在此劳动、生息和繁衍，创造了光辉灿烂的文化。得天独厚的条件给高中历史课程改革提供了极其丰富的物质与非物质课程资源。近年来，我们践行新课程理念，深化课程改革，

史料实证素养在历史教学中的落地摭探

史料实证素养是历史学科核心素养的重要内容,是诸素养达成的重要途径。在历史教学中,教师要通过基于史料实证的教学设计、史料研习的探究活动和实证水平层次的学习评价,培养学生史料搜集、整理、辨析和运用史料解决历史问题的能力,将史料实证素养落地,以提升学生的历史学科核心素养。

“日不落帝国”之日暮黄昏

1997年7月1日,英国在东方最后一面米字旗降落,英国在“东方明珠”香港百年殖民史宣告结束。为迎接香港回归祖国,我们结合历史教学从经济、海上霸权和殖民地等方面向中学生讲解这个曾被称为“世界工场”和“日不落帝国”的大英殖民帝国是怎样步步走进日暮黄昏之境的。 一、世界工场”和“日不落帝国” 随着新航路的开辟,欧洲岛国盎格鲁·萨克森人充分利用其优越的地理位置,使英国迅速取代地中海地区,成为欧洲经济中心。同时,英国也加快殖民扩张步伐,以血腥残暴的手段,掠夺巨额的财富运回本土转化为资本,促进了资本主义的发展,18世纪中期,工业革命首先在英国发生,并于19世纪上半期完成,英国很快取得世界工业垄断地位,大量的廉价商品倾销世界各地,一跃成为“世界工场”。 1588年,伊丽莎白女王舰队在大西洋上一举击溃横行一时的西班牙“无敌舰队”,西班牙逐渐丧失了海上霸权。17世纪中后期,英国又向独领海上风骚的“海上马车”荷兰开战,荷兰殖民优势被摧毁。进入18世纪,法国成为英国争夺殖民地的唯一对手,英法争霸殖民战争是世界性的冲突。经过多次战争;法国退出北美和印度。至此,英国相继战胜西班牙、荷兰和法国,成为西方列强三百多年殖民战争的最后胜利者,无可争议地当上海上霸主。