基于核心素养的高中语文群文阅读应用策略探微

核心素养这一概念的提出对高中语文教师的教学实践提出了更高要求,教师应当在核心素养导向下推动先进教学模式的应用,努力培养学生的语文核心素养。为研究核心素养导向下的高中语文群文阅读教学的应用策略,文章综合采用文献资料分析、案例分析、理论研究等方法,针对高中语文核心素养的内涵和具体构成进行阐述,探讨群文阅读的概念和价值,针对群文阅读教学中存在的问题进行分析,进而结合具体的教学案例提出群文阅读教学策略,如合理设置教学目标和议题,根据“1+X”原则优化文本组合,并做好教学指导,完善教学评价。

试论高考作文与逻辑思维之关系

随着新一轮课改方案的大范围推广与实施,语文学科的考察范围逐渐趋向于多元化、开放化、理性化的题目,重点偏向锻炼学生的逻辑思维能力,特别是近年来高考语文的作文命题,对学生的创新能力、逻辑构思以及题材选择提出了更高的要求。逻辑思维能力不光能够有利于学生进行作文审题,还能够帮助其把握材料立意与本质,洞悉命题人的出题目的。本文通过对近年来的高考作文题目展开探讨,并分析其逻辑思维的关系。

优化组文方式,提高“1+X”群文阅读有效性

语文,作为学生生涯中的最重要一门学科,在面临复杂多变的考核方式时,让学生如何能够应对自如,同时又能增加自身对于语文学习的兴趣,是教师需要重点研究和探索的主题。阅读,是语文成绩的关键,作为阅读理解的重要考核点,阅读的知识储备量直接决定了学生对于语文的熟知度。而如何做到高效阅读、关键知识的深入阅读,这直接考验了学生的思维方式和教师的专业性。由于学生的认知能力尚不够完善,如何能够在茫茫书海中进行高效阅读,深入阅读,作为一名语文教师,应当在确保专业知识的传授之外,课堂授课的同时,对阅读的方式方法进行研究,让学生能够保持阅读兴趣的情况下,增加阅读量,理性阅读,既能增加知识储备量,又能高效阅读提高阅读的质量。而"1+X"群文阅读法的出现,让学生对于阅读的需求变的迎刃而解,那么究竟什么是"1+X"群文阅读呢?结合语文特点,笔者认为:1代表了中心,以中心向周围拓展,通过一些方式方法的拓展要求,增加X的延展性。