全程评价的优化设计

新版小学科学教材中,技术与工程实践课约占课时量的10%,教师多以项目式开展此类课的教学。目前,多数教师已明确该类课的基本流程和培养目标,但仍有不少教师不能以连续性的“全程评价”促进师生在该类课中的双向发展,同时也缺少设计连续评价的方法和策略。本文从明确分析问题、创新评价内容、拓宽评价广度、优化评价形式、扩展评价深度等方面,谈谈全程评价在技术与工程实践课中的优化设计与应用。

成长存折,让评价真实可见

劳动教育是立德树人为本的教育体系的重要组成部分。以成长存折为载体,从内容可视化、过程可视化、结果可视化三个方面创新劳动实践,能让评价真实可见。

记录促思维外显 解释促思维内化

科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认知方式,是科学核心素养的核心。~([1])促进学生的思维发展一直是科学课程的重要目标。在小学阶段,学生的科学思维处于发展的初级阶段,由具体形象思维向抽象逻辑思维发展,以具体形象思维为主。科学思维的发生和发展不容易被察觉,具有内隐性和不可见性。要培养学生的科学思维、发展核心素养,在科学教学中外显并内化科学思维就显得尤为重要了。

利用科学记录,培养实证意识——以教科版《科学》为例

实证意识指的是学习者在科学学习中形成的尊重事实的意识,是科学精神的重要组成部分。在具体的教学中,教师要利用科学记录这一脚手架,“以真实观察奠定科学记录的基础,使实证意识培养有据可依;以目标导向提升科学记录的质量,让实证意识培养有迹可循;以真实运用发挥科学记录的作用,让实证意识培养落到实处”,助力学生实证意识的形成。

中国对外直接投资的逆向技术溢出效应分析的文献综述

近年来,世界经济发展中一个引人注目的现象就是发展中国家的对外直接投资迅速发展,在世界经济中的地位越来越重要。对外直接投资不但与本国的出口贸易及国际收支密切相关,还直接影响到本国的引进外资与技术、就业状况与产业发展。它涉及面广、持续时间长,受到了各国政府、企业乃至个人的密切关注。本文以中国为例,通过对中国对外直接投资与逆向技术进步中已有文献的总结分析,阐明已有文献中存在的不足,以便我们研究对外直接投资时有一个新的方向。

突出问题意识,深入科学探究——教科版小学科学四下“运动和呼吸”教学设计

设计特色：科学探究始于问题。从本学段学生的思维特点来看，问题是思维的源泉，更是思维的动力。本课旨在突出学生的问题意识，引导学生深入科学探究。以“为什么运动后呼吸会加快？”这一问题为主线，探究活动开始。在探究的过程中学生又产生新的问题“呼吸是怎么回事？吸进的空气和呼出的气体有什么不同？……”在问题的推动下，

以数据分析培养学生的统计能力和科学素养

实证意识作为学生科学素养之一,在科学课堂中的一个具体体现就是"用数据说话",这一观点始终贯穿着各册教材。数据有助于学生寻找规律、得出结论,同时它也最能说服学生。"用数据说话"能使课堂探究变得更真实、准确,提高科学探究的效率,因此,尊重数据是科学探究活动必须遵循的准则。我们面对的主体是小学生,在实验研究中,出现一些"错误"数据是不可避免的,学生的错误具有积极的、正面的、不可替代的教育价值。

以培养“梁”才少年为目标 构建“梁精灵”校本课程——农村自然小班学校的校本课程建设

校本课程，即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。在《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》中将义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。而拓展性课程就是指学校提供给学生自主选择的学习内容。

“另类”也能演绎精彩——对课堂“另类”数据的几点思考

科学课非常重视“用数据说话”。数据有助于学生寻找规律、得出结论，也能使课堂探究变得更真实、准确，从而提高探究效率。但在实际教学中，一些教师往往不自觉地忽略实验数据，尤其是当课堂中出现一些误差较大、不利于描述现实世界甚至与现实世界客观事物相违背的图形符号和数字时（下文称之为“另类”数据），很多老师更是回避或放弃对这类数据的分析处理。

STEAM课程评价工具设计例谈--以校本课程“寻艾探香”为例

STEAM课程可促进学生综合素养的提升,有效的评价是其能高效实施的关键所在。教师以校本课程“寻艾探香”为例,“依托多元主体,合理设计评价工具;统筹内容差异,巧妙设计评价工具;观照多维方法,灵活设计评价工具”,编制了指向培养跨学科合作解决问题能力的评价框架,为提升学生的综合素养服务。

基于地域文化优势的拓展性课程开发实践——以石梁小学“梁精灵”课程开发为例

拓展性课程的开发如何与地域文化和学校特色文化的构建进行有机结合,是一个值得探讨的话题。衢州市石梁小学在课程建设中紧紧围绕＂梁文化＂核心,在＂人人是梁才＂办学理念指导下,本着＂为了每一位孩子成长＂的原则,开发了主题为＂梁精灵＂的系列拓展性课程,并通过＂个别化＂评价让不同层次的学生都能＂每天进步一点点＂,真正在六年的小学学习生活中快乐成长,获得自信,达成＂人人是梁才＂的目标。这一实践案例可以为当下课程的开发提供一定的参考视角。

权责发生制在政府固定资产中的运用

在政府会计中引入权责发生制有助于考核政府履行受托责任的情况,推进世界经济一体化。借鉴国外权责发生制的应用实践,完善权责发生制在我国政府固定资产中的应用具有重要的意义。在对政府固定资产的相关概念进行相关界定之后,初步探讨了权责发生制在政府固定资产中的具体运用。

谱写和谐校园乐章 彰显百年名校风采

这里是鹿鸣小学。环境优美的校园，窗明几净的教室，学生们认真学习，老师们辛勤育人，每张脸上都洋溢着快乐……这是教师和学生的家园。

从记录到思维:科学思维的外显与内化路径探究

科学思维具有内隐性特点。为了有效培养学生的科学思维与核心素养,必须积极寻求促进科学思维具象化的策略。本文详细探讨了如何通过设计富有内涵的记录方式和栏目,整理、分析和交流记录内容,同时,激发学生自我监控的内驱力,将科学思维内化与外显的过程具象化,引导学生深度应用科学探究手段,从而切实提升学生的科学思维能力。