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超越结果与绩效 回归过程与改进——基础教育学校评价的变迁与改进路向
被引量:
9
1
作者
郑美良
范国睿
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2021年第6期41-46,共6页
学校评价是依照教育目标要求对学校教育活动及其效果进行评定估量,是保障和推动学校教育改革发展的重要手段。改革开放以来,我国逐渐形成了较为完备的学校评价体系,实现了从政府单一主体评价向政府、学校、社会多元主体参与转变,从重视...
学校评价是依照教育目标要求对学校教育活动及其效果进行评定估量,是保障和推动学校教育改革发展的重要手段。改革开放以来,我国逐渐形成了较为完备的学校评价体系,实现了从政府单一主体评价向政府、学校、社会多元主体参与转变,从重视硬件设备评价向学校内涵发展转变,从以分数为主的升学率竞争评价向学生全面发展转变。但评价标准难以摆脱"名"与"实"两难困境、评价方式重"结果"轻"过程"积重难返、构建多元参与的学校评价体系仍举步维艰等问题影响着学校的育人质量与发展。未来,对标教育高质量发展以及教育现代化的要求,学校评价应超越结果与绩效,回归过程与改进,继续坚持以学生和学校发展为核心的过程评价,坚持基于底线思维的标准评价,坚持基于放权赋能的政府评价与社会评价,促进学校的健康发展、持续发展。
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关键词
基础教育
学校评价
过程评价
多元参与
学校改进
原文传递
PISA高绩效国家教师政策的特征及其启示
被引量:
2
2
作者
郑美良
杨文杰
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第2期102-107,共6页
国际教育研究越来越多地指出教师对于高质量教育系统所发挥的重要作用。PISA研究报告涵盖了与"吸引,招募,培养和留住高质量教师"相关的教师政策分析,注重教师专业发展、重视地区师资配置、强化教师考核评估成为PISA高绩效国...
国际教育研究越来越多地指出教师对于高质量教育系统所发挥的重要作用。PISA研究报告涵盖了与"吸引,招募,培养和留住高质量教师"相关的教师政策分析,注重教师专业发展、重视地区师资配置、强化教师考核评估成为PISA高绩效国家教师政策的共同特征。在我国当下的教育改革发展过程中,为了破解由于教育矛盾转变、区域教师质量不均导致的教师资源短缺、教师素质参差不齐、教师资源配置不均衡等难题,我们需要借鉴PISA高绩效国家的经验,在规范教师编制管理、稳定优质教师来源,严格教师资格制度、保证教师培养质量,优化区域教师资源配置机制、提升薄弱地区教师质量,从而深化教师管理与政策变革,全面提升教师队伍素质,促进教师队伍建设与发展。
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关键词
PISA
教师政策
教师专业发展
教师素质
原文传递
题名
超越结果与绩效 回归过程与改进——基础教育学校评价的变迁与改进路向
被引量:
9
1
作者
郑美良
范国睿
机构
华东师范大学教育学部
华东师范大学教育学部基础教育改革与发展研究所
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2021年第6期41-46,共6页
基金
国家社会科学基金2020年度教育学重大项目“中国特色社会主义教育制度优势及转化为治理效能的实现路径研究”(VGA200001)的成果。
文摘
学校评价是依照教育目标要求对学校教育活动及其效果进行评定估量,是保障和推动学校教育改革发展的重要手段。改革开放以来,我国逐渐形成了较为完备的学校评价体系,实现了从政府单一主体评价向政府、学校、社会多元主体参与转变,从重视硬件设备评价向学校内涵发展转变,从以分数为主的升学率竞争评价向学生全面发展转变。但评价标准难以摆脱"名"与"实"两难困境、评价方式重"结果"轻"过程"积重难返、构建多元参与的学校评价体系仍举步维艰等问题影响着学校的育人质量与发展。未来,对标教育高质量发展以及教育现代化的要求,学校评价应超越结果与绩效,回归过程与改进,继续坚持以学生和学校发展为核心的过程评价,坚持基于底线思维的标准评价,坚持基于放权赋能的政府评价与社会评价,促进学校的健康发展、持续发展。
关键词
基础教育
学校评价
过程评价
多元参与
学校改进
分类号
G40-058.1 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
PISA高绩效国家教师政策的特征及其启示
被引量:
2
2
作者
郑美良
杨文杰
机构
华东师范大学教育学部教育学系
华东师范大学教育学部国家教育宏观政策研究院
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第2期102-107,共6页
基金
国家社科基金教育学重大项目"中国特色社会主义教育制度优势及转化为治理效能的实现路径研究"(课题批准号:VGA200001)。
文摘
国际教育研究越来越多地指出教师对于高质量教育系统所发挥的重要作用。PISA研究报告涵盖了与"吸引,招募,培养和留住高质量教师"相关的教师政策分析,注重教师专业发展、重视地区师资配置、强化教师考核评估成为PISA高绩效国家教师政策的共同特征。在我国当下的教育改革发展过程中,为了破解由于教育矛盾转变、区域教师质量不均导致的教师资源短缺、教师素质参差不齐、教师资源配置不均衡等难题,我们需要借鉴PISA高绩效国家的经验,在规范教师编制管理、稳定优质教师来源,严格教师资格制度、保证教师培养质量,优化区域教师资源配置机制、提升薄弱地区教师质量,从而深化教师管理与政策变革,全面提升教师队伍素质,促进教师队伍建设与发展。
关键词
PISA
教师政策
教师专业发展
教师素质
Keywords
PISA
teacher policy
teacher professional development
teacher quality
分类号
G510 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
超越结果与绩效 回归过程与改进——基础教育学校评价的变迁与改进路向
郑美良
范国睿
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2021
9
原文传递
2
PISA高绩效国家教师政策的特征及其启示
郑美良
杨文杰
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
2
原文传递
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