政治课教学要重视学生创造能力的培养

通过对政治课教学中发挥学生主体作用,培养他们的创新能力途径的阐述,使读者意识到政治课教育中重视思维方式的传授和创新能力培养的必要性。

家庭护理对精神分裂症患者生活质量与家庭功能的影响

目的探讨采用家庭护理方法改善精神分裂症患者的家庭功能，提高患者生活质量的效果。方法选择2004年10月～12月在浙江省金华市第二医院的精神分裂症患者62例，随机分为实验组30例和对照组32例，住院期间对两组患者采用相同的健康教育方法，出院后实验组患者进行为期9个月的家庭护理，对照组则无家庭护理措施。分别对两组患者在出院前和出院后9个月采用精神分裂症生活质量量表（SQIS）、家庭功能评定量表（FAD）、简明精神病量表（BPRS）和社会功能缺陷量表（SDSS）进行评定。结果在出院前两组患者SQLS、FAD、BPRS和SDSS得分差异无显著性（P〉0．05），出院9个月后实验组患者SQIS、FAD、BPRS、SDSS评定结果明显优于对照组（P〈0．05）。结论家庭护理改善了家庭功能，减轻精神病残留症状，提高了精神分裂症患者的生活质量。

出院随访对精神分裂症患者家属家庭功能及生活质量的影响

目的探索采用出院随访的方式来改善精神分裂症患者家属的家庭功能,提高其生活质量。方法随机将62例患者家属分为观察组30例和对照组32例,入院时就对两组患者家属进行健康教育,出院后对观察组进行为期9个月的家庭随访,而对照组则常规门诊随访。在出院前和出院后9个月,分别对两组患者的家属采用家庭功能评定量表(FAD)、生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)进行评定。结果62例患者家属家庭功能的总分与生活质量各维度分呈正相关关系(P<0.05);出院前两组的FAD、(GQOLI-74)差异无统计学意义(P>0.05),出院9个月后观察组FAD、GQOLI-74(除外物质生活维度)明显优于对照组(P<0.05)。结论健康教育改善了精神分裂症患者家属的家庭功能,提高了其生活质量。

精神分裂症患者家庭功能与生活质量的关系

目的探索精神分裂症患者的家庭功能对其生活质量的影响,以便采取有效的措施来提高患者的生活质量。方法采用方便取样的方法将62例入组的精神分裂症患者采用家庭功能评定量表(the family assessment device,FAD)和精神分裂患者生活质量量表(the schizophrenia quality of life scale,SQLS)进行评定。结果精神分裂症患者家庭功能因子分(问题解决、沟通、角色、情感反应、情感介入、行为控制、总的家庭功能)和家庭功能总分与生活质量呈正相关(P<0.05)。结论改善家庭功能,可加强家庭成员间情感上的沟通和支持,提高患者的生活质量。

出院后持续健康教育对精神分裂症患者家属家庭功能及生活质量的影响

目的探索出院后持续健康教育对改善精神分裂症患者家属的家庭功能及生活质量的影响。方法采用抛币法将62例患者家属分为观察组和对照组,入院时对两组进行健康教育,出院后对观察组进行为期9月的家庭随访,对照组常规门诊随访。在出院前和出院后9月分别对两组采用家庭功能评定量表、生活质量综合评定问卷进行评定。结果家庭功能总分与生活质量的各维度分呈显著相关关系(P<0.05);两组患者家属的家庭功能评分和生活质量综合评分比较,出院前无统计学意义(P>0.05),出院9月后观察组明显优于对照组(P<0.05)。结论出院后持续健康教育改善了精神分裂症患者家属的家庭功能,并提高了生活质量。

人文关怀在女性精神病病人护理中的应用

介绍人文关怀在女性精神病病人护理中的应用,强调护士应确立"以人为本"的护理理念、提高技术水平和与病人的沟通能力,开展优质服务、营造人文关怀的氛围、人性化的服务用语、加强特殊症状的人文护理、满足特殊生理心理需求等。

精神科实施高危药品管理的方法与体会

[目的]严格管理精神科高危药品,根据管理中的常见问题提出管理方法,提高护士用药、取药的准确率,确保病人用药安全。[方法]制订高危药品目录,对科室护士进行高危药品知识培训,完善高危药品查对制度,对高危药品进行系统性管理。[结果]实施高危药品规范管理后药品质量明显提高,护理差错为零。[结论]规范管理高危药品能够提高护士对高危药品的风险管理意识,确保病人用药安全,减少护理差错发生。

精神科约束保护质量控制小组实施方法、效果与体会

目的:探讨为了规范和合理使用约束保护。方法:成立约束保护质量控制小组,实施质量控制,建立质量控制体系和护理质量管理工作制度,保护性约束制度,明确职责,加强全员质量知识培训,并制定科学的质量考核标准。结果:住院期间保护约束措施使用率降低、有效地减少心理不良反应、减少护理缺陷、提高了患者治疗依从性、提高患者和家属满意度。结论:规范合理使用约束保护,非常重要。

引导式教育训练对长期住院精神分裂症患者生活质量的影响

目的探讨引导式教育康复训练对长期住院精神分裂症患者生活质量的影响。方法2013年4月—2014年3月，将住院1年以上的79例精神分裂症患者，采用随机数字表法分成对照组和观察组，对照组予以精神科常规治疗及护理，观察组在此基础上采用引导式教育康复训练。分别在干预前1d和干预后第12，24周采用自知力与治疗态度问卷（ITAQ）、住院精神病患者社会功能评定量表（SSFPI）、社会支持评定量表（SSRS）、生活质量综合评定问卷（GQOLI）对两组患者进行评价。结果干预后第12周，观察组患者的生活质量明显优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05），而其他几项差异无统计学意义（P〉0．05）；干预后第24周，观察组患者的ITAQ、SSFPI、SSRS、GQOLI总评分均优于对照组，差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论引导式教育训练能有效改善长期住院精神分裂症患者的生活质量。

心理行为干预对金华市某医院难治性精神分裂症患者预后的影响

目的:评价心理疏导、技能训练联合网络社交对难治性精神分裂症预后的影响,探讨其临床适用性。方法:对难治性精神分裂症患者在药物等常规治疗基础上采用心理疏导、技能训练联合网络社交干预治疗,观察治疗前后症状评分及预后情况、生活质量评分以及治疗后复发情况。结果:研究组患者治疗后PANSS评分低于对照组患者(P<0.05),DAS评分治疗后研究组患者低于对照组(P<0.05),生活质量评分研究组治疗后显著改善(P<0.05),且优于对照组患者(P<0.05)。研究组患者疾病复发率为3.45%,对照组为20.69%,差异有统计学意义(χ2=4.0616,P=0.0439)。结论:心理疏导、技能训练联合网络社交干预对难治性精神分裂症的预后有明显的辅助作用,值得深入的探讨和应用。

强化精神康复科护理的措施与成效

目的:探讨强化精神康复科护理的重要性。方法:以2013年5月~2014年5月精神康复科实施强化护前的280例患者和2014年8月~2015年8月实施强化护理的280例患者为研究对象,比较、分析强化护理前后患者对护理质量的满意度、投诉率和住院期间不良事件发生情况。结果:实施强化护理后,患者对护理质量的满意度显著提高,投诉率明显降低,住院期间不良事件发生情况明显减少。结论:精神康复科实施强化护理,可提高患者对护理质量的满意度,降低住院期间对护理质量的投诉率和不良事件发生率,提高精神康复科的护理质量。