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校园活动中培育学生核心素养的导师引导策略
1
作者
郑臻宇
《基础教育研究》
2024年第1期13-15,19,共4页
学生核心素养为学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。文章在校园活动中,基于导师引导策略,引导学生综合信息处理、处理纵横关系、发散思维、尝试不同岗位,以及全程关注价值引导和必备品格养成,实现学生...
学生核心素养为学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。文章在校园活动中,基于导师引导策略,引导学生综合信息处理、处理纵横关系、发散思维、尝试不同岗位,以及全程关注价值引导和必备品格养成,实现学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力、关键能力的培养。
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关键词
全员导师制
核心素养
校园活动
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职称材料
生生不息的20分钟——爱国主义教育法实施背景下学校升旗仪式再设计
2
作者
郑臻宇
《中小学德育》
2024年第3期26-28,25,共4页
升旗仪式作为实施爱国主义教育最常态化的抓手,在实践中存在新意不济、单向要求、部分参与、流程随意、脱离实际等问题。在爱国主义教育法实施背景下,可以通过系统化融入学校教育整体架构;营造浸润场域氛围,渲染共同情感体验;推行班级轮...
升旗仪式作为实施爱国主义教育最常态化的抓手,在实践中存在新意不济、单向要求、部分参与、流程随意、脱离实际等问题。在爱国主义教育法实施背景下,可以通过系统化融入学校教育整体架构;营造浸润场域氛围,渲染共同情感体验;推行班级轮值,提升学生参与覆盖率与投入度;尊重个性化差异和选择,提升兴趣和效能感,对学校升旗仪式进行再设计。
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关键词
爱国主义
升旗仪式
教育设计
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职称材料
“德育为先,五育融合”的区域实践——以上海市虹口区为例
3
作者
郑臻宇
《现代教学》
2024年第15期36-40,共5页
“五育融合”作为教育高质量发展的时代要求不仅是具有先进性的教育理念,更需要在教育实践场域发挥引领作用。上海市虹口区在厘清“五育融合”内涵的基础上,基于对融合切入点和融合程度进行思考的基础上,从区域层面尝试建构“德育为先,...
“五育融合”作为教育高质量发展的时代要求不仅是具有先进性的教育理念,更需要在教育实践场域发挥引领作用。上海市虹口区在厘清“五育融合”内涵的基础上,基于对融合切入点和融合程度进行思考的基础上,从区域层面尝试建构“德育为先,五育融合”的全面育人体系。具体而言,聚焦育德关键,深化思政课程改革创新;凸显德育先导,建构学校融合课程体系;强化学科德育,推动融合育人教学范式变革;注重以德为先,创设融合人才培养质量评价模式;促进“德心共育”,形成家校合力育人的有效路径;落实全员育德,全面深入实施全员导师制;坚持德行合一,搭建综合素养发展的实践体验平台。
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关键词
区域“五育融合”
立德树人
德育
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职称材料
题名
校园活动中培育学生核心素养的导师引导策略
1
作者
郑臻宇
机构
上海市虹口区教育学院
出处
《基础教育研究》
2024年第1期13-15,19,共4页
基金
2022年度上海学校德育“德尚”系列骨干课题项目“全员导师制背景下思维可视化工具促进导师能力提升的策略研究”(DS2022GG006)。
文摘
学生核心素养为学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。文章在校园活动中,基于导师引导策略,引导学生综合信息处理、处理纵横关系、发散思维、尝试不同岗位,以及全程关注价值引导和必备品格养成,实现学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力、关键能力的培养。
关键词
全员导师制
核心素养
校园活动
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
生生不息的20分钟——爱国主义教育法实施背景下学校升旗仪式再设计
2
作者
郑臻宇
机构
上海市虹口区教育学院德育研究室
出处
《中小学德育》
2024年第3期26-28,25,共4页
文摘
升旗仪式作为实施爱国主义教育最常态化的抓手,在实践中存在新意不济、单向要求、部分参与、流程随意、脱离实际等问题。在爱国主义教育法实施背景下,可以通过系统化融入学校教育整体架构;营造浸润场域氛围,渲染共同情感体验;推行班级轮值,提升学生参与覆盖率与投入度;尊重个性化差异和选择,提升兴趣和效能感,对学校升旗仪式进行再设计。
关键词
爱国主义
升旗仪式
教育设计
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
“德育为先,五育融合”的区域实践——以上海市虹口区为例
3
作者
郑臻宇
机构
上海市虹口区教育学院
出处
《现代教学》
2024年第15期36-40,共5页
文摘
“五育融合”作为教育高质量发展的时代要求不仅是具有先进性的教育理念,更需要在教育实践场域发挥引领作用。上海市虹口区在厘清“五育融合”内涵的基础上,基于对融合切入点和融合程度进行思考的基础上,从区域层面尝试建构“德育为先,五育融合”的全面育人体系。具体而言,聚焦育德关键,深化思政课程改革创新;凸显德育先导,建构学校融合课程体系;强化学科德育,推动融合育人教学范式变革;注重以德为先,创设融合人才培养质量评价模式;促进“德心共育”,形成家校合力育人的有效路径;落实全员育德,全面深入实施全员导师制;坚持德行合一,搭建综合素养发展的实践体验平台。
关键词
区域“五育融合”
立德树人
德育
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
校园活动中培育学生核心素养的导师引导策略
郑臻宇
《基础教育研究》
2024
0
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职称材料
2
生生不息的20分钟——爱国主义教育法实施背景下学校升旗仪式再设计
郑臻宇
《中小学德育》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
“德育为先,五育融合”的区域实践——以上海市虹口区为例
郑臻宇
《现代教学》
2024
0
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职称材料
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