浅谈特殊教育新课标下学习目标的设计

教学是一种有目标、有计划的活动。学习目标是教与学的出发点,也是归宿,支配着教与学的全过程,并规定教与学的方向。学习目标的设计,要以特殊学生为主体,从实际出发,体现多维整合和星级分层,且要可观察和可检测。

美术课堂有效教学探究

新课程标准指出：教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和兴趣，切实提高课堂教学的有效性。新课程标准下的美术教学，不仅要让学生获得一种知识，还要让他们拥有一种精神、一种态度、一种不懈的追求，它更多的是关注学生的学习状态、学习过程。

民间艺术在美术教学中的传承——谈对智障学生的剪纸教学

笔者希望剪纸走进特殊学校美术课堂,走进智障学生的心灵,让传统民间艺术为智障学生健康成长输送丰富的养分,使特殊艺术教育同样绽放出绚丽的花朵,为智障学生展现一片更加广阔美好的天地。

句容特校国家级课题成功立项

日前，江苏省句容市特校课题《特殊学校美术教育中非物质文化遗产传承的研究》获中国教育学会“十二五”教育科研规划课题立项。课题主持人参加了在北京举行的立项课题负责人培训会，领取了中国教育学会“十二五”教育科研规划课题立项证书。

让绿叶在课堂飞舞

也许是自己一直教聋高年级语文的缘故，许多课文读多了，听多了，上多了，就不容易感动自己，可这回徐老师的课堂着实让我感动了。这份感动，不仅仅来自她处理教材的与众不同，更来自她对智障孩子那颗颗童心的呵护，来自课堂上她的智慧!这样的课堂，让听者如同饮一杯甘泉，耐人品味。特别是对于课堂中意外的“插曲”，徐老师没有放过，让我难以忘怀!

启发讨论 多元评价——教学案例二则

启发讨论——奏响师生平等交往的和谐乐章 【案例】 老师正在教学《草船借箭》。一个学生质疑：‘‘我觉得课文题目上的‘借’字用得不恰当，因为‘借要在征得别人同意的情况下，用别人的物品或金钱，用后再归还。’可是课文中的箭既没有征得曹操的同意，也不说归还。所以不是‘借箭’是‘骗箭”’。

让孩子画出心中的画

自尊自信是一个人个性中非常重要的因素,是人的创造力中最伟大的杠杆,我们的孩子从进入学校的第一天开始就应该去学习获得这种可以受益一生的财富。

美国研究:大象体内的“僵尸基因”是抗癌关键

据英国《每日邮报》报道,日前,一项来自美国的研究数据显示,约有17%的人类死于癌症,但死于癌症的大象只有不到5%。研究人员表示,大象特有的一种＂僵尸基因＂或许是它们抗癌的关键所在。2015年,美国犹他州大学的研究人员发现,大象体内癌细胞的数量约为人类的100倍,但大象体内抑制癌症的P53基因副本数量多达20个,而人类和其他大部分动物只有1个.P53能够及时识别受损且无法修复的脱氧核糖核酸（DNA）,并使其所在细胞死亡,防止其发展成为癌细胞。

美术课制作应用多媒体课件的思考

美术课是学校对学生进行审美教育的主要渠道。其课堂教学效果的优劣，直接关系到学生素质的全面提高。在美术课中，合理有效运用多媒体课件开展教学活动，对激发学生学习兴趣，帮助学生透彻地理解讲授内容，追求“省时”、“高效”的课堂目标，有明显的优势。那么，在美术教学中如何有效制作应用多媒体课件值得我们思考。

聋校美术课中多媒体技术的运用

美国教育家罗伯特·加涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分。对于聋哑学生来说，他们对感观的、视觉的学习内容更加好奇，感兴趣。因此，在聋校美术教学中，如果教师能根据聋生的心理特征、认知规律，合理运用多媒体，化抽象为具体，激发学生的学习情趣，这样不仅能让学生愉快地学到知识，并且还能激发学生的求知欲，发展学生思维，从而给聋校美术教学注入新的活力。

以校本教研推动特殊学校课改深入发展

随着特殊教育课程改革实验的逐步深入．特殊学校教师如何理解与把握课程改革的精神实质．如何改变教育教学方法，如何切实落实课程改革的各项目标已成为直接影响新课程改革实验成败的关键。自课程改革实验工作以来．我校加强师资队伍建设．狠抓教学内部管理．建立校本教研制度．致力课改实验的行动教研，将教师的教学实践与教学教研、校本培训有机融为一体．促进了教师的可持续发展．提升了广大教师的整体素质．有力地推动了我校课改实验工作．

聋校美术创新教育有效性的探索与实践

新课程标准指出:教学要有效促进学生的进步和发展,培养学生的学习能力和兴趣,切实提高课堂教学的有效性。在新的教育形势下,聋校美术课教学日益受到学校、家长的重视,教学质量也在逐年提高。但总的来说,聋校美术教学也面临着学生自主学习意识与能力的欠缺,教师教学思想、观念及方式、方法的陈旧与落伍等日益突出的问题,对我们在一线教学的特殊学校美术教师提出了新的挑战。

美术课中学生综合智能开发探究

综合智能是一个人素养高低的集中体现。在美术教育中,对学生综合智能的开发至关重要,不仅能提升教学的实效,发掘学生的潜能,而且对提高其学习质量和心理素质、促进其个性全面发展,有着极为重要的意义。

美术课中听力障碍学生绘画语言的发展与提升

美术教育是开发和培养听力障碍学生创造性的最佳教育形态之一。听力障碍学生的绘画语言既与听力正常儿童绘画语言存在共性,又具有独特的个性。绘画内容、材料与表现形式直接影响听力障碍学生的绘画语言结构,表现形式与材料的合理性还直接影响绘画内容表达的准确性与完整性。

手工活动与聋生创造力的培养

手工活动作为创造活动之一,能充分培养和发展聋生的创造潜力。在聋校手工活动中教师开放性的教育理念,开放性的活动设计,开放性的指导策略是培养聋生创造力的关键,同时还应培养聋生创造性思维方法。