在语文课堂架起心理虹桥

一项调查表明．我国中小学生的心理素质合格率低于20％，近年来，中小学生因承受不住各种压力自杀、出走等事件屡见不鲜。这说明了问题的严重性和对学生进行心理素质教育的紧迫性。一个心理不健康的学生，连适应社会都成问题，又焉能造福人民、回报社会呢？从这个意义上讲．作为人类灵魂的工程师，又怎能对增进学生心理健康的“心育工程”等闲视之呢？然而，据有关的资料显示，尽管有些学校专门成立了心理咨询室，挂出了心理咨询箱．却几乎没有学生主动提出咨询或者请求帮助，这就向我们提出了这样一个命题：心理健康教育应该“润物细无声”地渗透到各个学科的教学中去。那么，我们的语文课堂应该如何为学生的心理健康教育架起虹桥呢？

寓教于乐,乐中求“作”——语文写作的快乐教学法

如果说阅读是语文的根,写作就是语文的果。语文教育的成就如何,体现在写作的果实是否累累?故而,写作是小学语文教学的重要内容。然而,小学语文写作所结出的果向来干瘪、酸涩,令人神伤。这是为什么呢?到底有没有方法打破这千年的魔咒?基于两个问题,本文探究了写作的快乐教学法。