增强现实何以赋能学习?——具身学习视角下的实证研究

具身学习强调身体、心智与环境的交互融合,增强现实为其提供了环境支持,但增强现实赋能具身学习的作用机制和具体能效尚不明确,导致难以从具身学习角度综合解释增强现实何以赋能学习。基于此,文章首先提出增强现实赋能学习的实现路径。然后,文章采用实证研究的方法开展增强现实学习与视频学习、PPT学习的对照实验,测量并分析生理、心理、学习效果等多种模态数据,结果发现:增强现实学习的生理接受度良好;学习中过程中的多模态感知可以改善学习者的情绪与沉浸感,但增强现实学习环境的要素多样性会增加认知负荷,在一定程度上降低学习效果。最后,文章从合理安排身体活动、积极调动多元感知模态、科学设计学习资源画面等方面提出改进建议,以期为增强现实环境下具身学习活动的优化设计提供借鉴。

“互联网+”时代下教学视频的研究现状与趋势

近年来,教学视频因方便、快捷等特征被广泛应用。为探究在“互联网+”时代下教学视频的研究现状、热点及前沿趋势。本研究使用CiteSpace软件通过共现分析、聚类分析和突现词分析等对中国知网中关于教学视频的论文进行梳理。研究发现,目前我国教学视频研究呈上升趋势,研究机构多为高校,整体合作规模欠缺,且教学视频与人工智能等技术手段相结合是当前较为前沿的研究方向。

关注农民工的“尘肺”

尘肺病是我国重点防治的职业病,以前这种病多发生在一些大面积接触粉尘作业的厂矿企业.然而,笔者近日在广西调查采访中了解到,在一些农村,农民工患尘肺病的数字正在不断攀升.

国内增强现实教育研究现状、热点与趋势的可视化分析

近年来增强现实技术因虚实融合等特征被教育研究者重视,为探究我国增强现实教育研究现状、热点,发掘研究趋势,使用文献计量法对CNKI核心文献进行分析,发现我国增强现实教育研究正处于稳步发展时期,但未形成完整的合作体系;研究热点体现在基于增强现实的技术使用、学习方式、教育应用等方面;研究热点演变呈现从注重增强现实教育具体实现方式的移动学习、游戏化学习向注重学习者体验的交互式设计演变,研究不断向纵深发展;未来增强现实教育对技术融合度要求更高,对学习方式变革影响更深刻,基于增强现实的游戏化学习不断深入,基于多模态过程性学习效果的考量需要进一步加强。