数字经济时代马克思剩余价值理论的继承与发展

受数字资本的管控,资本主义剩余价值生产、实现与分配对马克思剩余价值理论提出了全新的挑战,呈现出全新的生产表象、市场景观。基于数字经济时代背景下,本研究论述了数字资本的形成逻辑,对全新数字剩余价值规律表现进行了分析,归纳新时代剩余价值的生产、实现及分配的表现及特征,以期深层剖析资本主义劳资关系,并为中国数字经济发展提供实践启迪和经验参考,助力中国数字经济持续、健康发展。

高中思想政治教学中学生思维能力的培养分析

我国教育体系的高质量建设和教学水平的不断提高,有力推动了高中思想政治课程教学方式和教学内容等方面的发展,同时也对高中思想政治教学的目标提出了更高的要求。高中生的思维能力关乎其个人综合素质的发展,文章主要探究在高中思想政治教学中培养学生思维能力的主要内容、意义、困境、策略,旨在为高中思想政治学科的教学提供参考借鉴。

在高中思想政治课教学中加强家国情怀教育

家国情怀是德育教育的主题。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出,要培养学生的核心素养,使学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,突出强调了家国情怀核心素养。高中思想政治课要增强学生的民族自豪感与自尊心,使学生成为一名合格公民。教师应创设多样化的教学情境,激发学生的爱国情感,运用时事热点,激发学生的爱国情怀,有机整合其他学科资源,潜移默化地培养学生的家国情怀,陶冶学生情操,促进学生形成良好的道德品质,提升高中思想政治学科的教学效果,实现思想政治学科育人的功能与价值。

政治课教学中的辩证法运用

就高中思想政治学科来说，传统的教学存在着诸多的弊端，特别是在课堂教学中学生兴趣不高，他们的主动参与意识不强。马列主义是对客观事物的正确反映，并随着客观事物的变化而不断完善和发展。高中政治课是以马列主义为基本教学内容的，如果学生不愿意学会导致教学效果不理想。我们知道，任何客观事物都是辩证统一的。通过教学反思，笔者觉得在高中政治课教学中坚持辩证法，会有效提高学生的学习兴趣，改善教学效果。