高职公共基础课程的通识教育功能及教学改革

在职业教育高质量发展的背景下,开展通识教育改革是高职院校提高育人成效的重要途径。厘清公共基础课程与通识教育的耦合关系,明晰公共基础课程的功能定位,是高职院校开展通识教育改革的理论基础。公共基础课程是实施通识教育的载体,通识教育理念是公共基础课程改革的抓手。基于公共基础课程,通过构建通识课程体系、发挥课程育人功能、加强师资队伍建设、开展以生为本的教学改革等途径,高职院校可推动通识教育改革的落地实施。

现代产业学院建设:发展历程、组织特征与改革路径

现代产业学院是促进产教融合的有效平台。纵观我国产业学院建设10年历程,其经历了起步试点、加速发展、提质培优三个阶段。基于实证研究发现,现代产业学院具有建设背景产业化、产权结构多元化、服务功能复合化、治理体系现代化等特征。在深化产教融合背景下,现代产业学院呈现快速发展态势,但也面临建设策略模糊、治理体系滞后、育人模式僵化等问题。因此,要着力构建依链建院、院园合一;多元协同、共建共治;在园在岗、育训结合的现代产业学院建设新路径。

基于利益共同体的高职院校校企合作机制

构建校企利益共同体,是破解校企合作壁垒、推进深度合作的必然选择,高职院校与企业有着社会、经济和文化方面的共同利益诉求,使构建共同体成为可能。由于合作中也存在价值、经济、体制、文化方面的冲突,因此,形成利益共同体就要规避校企之间的冲突,满足校企合作共同的诉求,建立共同愿景,完善法律框架,建立理事会,创新合作形式,丰富合作内容,优化环境氛围,从冲突走向融合。

高职院校混合所有制改革的反思与建构

探索高职院校混合所有制改革,具有促进高职教育制度的合理变迁、激活利益相关者、优化高职教育治理状态等多方面的价值。政治、经济因素的变化以及高职院校和企业自身的发展,为混合所有制的探索奠定了基础,但参与混合的主体仍然存在认识障碍、混合的管理体制不顺、产权不清晰、混合的法律保障机制缺失、有关混合所有制的学术理解仍无定论等因素,是当前混合所有制探索的瓶颈问题,亟需对症下药。通过厘清办学属性、优化治理结构、明晰财产权利、完善法律法规及试点先行、逐步推进等方式,稳步推进高职院校的混合所有制改革。

高职生职业素养评价模型研究

通过对企业员工职业素养需求的研究,提炼高职生职业素养评价指标体系。运用层次分析法建立职业素养评价模型,解决高职生职业素养的评价问题。

新修订《职业教育法》的核心特征、突破领域与实施策略

新修订的《职业教育法》是我国职业教育立法和职业教育发展进程中一个新的里程碑。新《职业教育法》把党的主张、政策理念、实践成果有机融入法律文本,不但在框架结构、条款内容上发生较大变化,而且在立法思想、方法举措等方面进行了较大创新,主要体现出“五新”特点,即立法新高度、遵循新原则、阐释新概念、融入新内容、建立新保障。新《职业教育法》针对当前职业教育改革发展面临的难点堵点问题对症下药,在职业教育的属性定位、办学格局、管理体制、办学模式、办学导向、社会地位等方面取得较大突破,有效回应了社会和民众对新时代职业教育最直接、最现实的利益关切和诉求。在新《职业教育法》实施过程中,应重点关注职普融通协调发展、职业本科扩容提质、产教融合多元办学等关键领域,研究制定相关配套措施和实施条例,多措并举、标本兼治推动职业教育高质量发展。

我国学徒制的历史演变与改革方向

学徒制作为一种从古代延续至今的职业训练制度,经历了早期的师徒代际相传和现场模仿到新中国成立以来的以企业行业为主体的半工半读、教育与生产劳动紧密结合的技能人才培养模式,再到现代社会的以职业院校为主体的校企合作、产教融合三个重要的发展阶段,为培养适应经济社会发展需要的技能型人才做出了重要贡献。但职业院校在探索现代学徒制中还存在政府推进法规和制度不完善、学校自身能力不足、企业参与的积极性不高等困境,使得学徒制的推进缺乏保障,实施的质量不高,工学结合缺乏紧密性。创新现代学徒制应在继承我国学徒制优良传统的基础上,借鉴国外的先进经验,在国家宏观层面进行顶层设计、在中观层面健全组织管理机构、在微观操作层面推进职业院校和企业的改革创新。

对高职院校高等数学教学模式的探讨

本文分析了当前高职院校高等数学的教学状况,提出了高职院校高等数学教学的原则和目标,探讨了高等数学的教学方法。笔者认为,高等数学教学应结合专业特色,简化教学内容,加强数学实验和数学建模教学,推行“必修+选修”的课程模式。

学习倦怠的研究现状及展望

界定了学习倦怠的概念,梳理了国外关于学习倦怠的结构测量与影响因素研究状况、国内关于不同类别学生学习倦怠的研究状况。我们认为今后在四个因方面应引起研究者所重视。一是将性别、年级、专业、生源地、学习成绩进行多因素交互分析学生学习倦怠状况;二是探究内、外源性因素对学习倦怠的影响机制;三是提出有针对性缓解学生学习倦怠状况的对策;四是编制出结构合理、信效度高、针对性强的学生学习倦怠量表。

浅谈美学因素在数学中的表现

从数学的简洁性和和谐统一性入手,文章剖析了数学背后的形式美、符号美、抽象美、对称美以及统一美。

影响高职生学习倦怠的外源性因素分析

学生学习倦怠中外源性因素往往是重中之重,而对高职院校的学生的外源性学习倦怠研究很是匮乏。通过对960名高职学生的学习倦怠状况使用《外源性学习倦怠量表》施测。结果发现:学校、教师、家长和就业等因素严重影响高职院校学生的学习积极性。学习倦怠总分与学校因素、家长因素、就业因素、教师因素呈正相关。

新媒体对高职学生社会主义核心价值观的影响及实践路径研究

编制《新媒体对高职学生社会主义核心价值观的影响问卷》对850名高职学生进行施测,发现高职学生对社会主义核心价值观认知、认同、践行程度较高、新媒体对社会主义核心价值观教育呈正相关,新媒体对高职学生的思想观念、价值取向、行为准则等产生重要影响。高职院校应因时顺势,从树立新理念、搭建新平台、建立新队伍和构建新机制等方面统筹协调,牢牢把握新媒体这一教育新阵地,切实增强高职学生社会主义核心价值观教育的实效性。

高职院校毕业生流动党员教育管理模式研究

对毕业生流动党员的管理,是高职院校新形势下党建工作面临的崭新课题。课题组通过对5所各种类型的高职院校毕业生党员情况进行调研。结果发现,毕业生党员的组织关系滞留在学校的超过30%,毕业三年后组织关系仍然滞留在学校的超过24%,毕业生流动党员正常返校过组织生活的不足10%。毕业生流动党员呈现数量越来越多、组织关系滞留时间越来越长、分布范围越来越广的趋势,管理状况令人担忧。报告分析了高职院校毕业生流动党员管理现状、存在的问题及其根源,在此基础上,提出了毕业生流动党员教育管理的模式。

高职学生学习倦怠内源性影响因素研究

使用《成就目标问卷》《学业自我效能感问卷》和《正性负性情绪量表》对960名高职学生施测,结果发现:成就目标定向、学业情绪、学业自我效能感影响高职学生学习倦怠。学习倦怠总分与成就目标定向、自我效能感、学业正情绪呈负相关,与学业负情绪呈正相关。

高校党委办公室模块化工作法探索与实践

本文概述了模块化理论的研究状况,界定了模块化的概念。我们将模块化工作法应用于学校党委会办公室管理,实践证明,模块工作法规范了工作流程、细化了工作责任、提升了工作效率。

高职生学习倦怠量表的编制

编制适合我国高职院校学生的学习倦怠评价量表并对其进行信度和效度检验,为高校心理健康教育提供测评工具。采用自编的《高职生学习倦怠量表》,对1072名高职院校学生进行调查,表明高职生学习倦怠量表的信度效度指标较好,可为我国高职生自我评价的研究提供有效评估工具。

高职院校促进校企合作的体制机制研究——以广州高校与企业合作促进会为例

实施校企合作是职业教育改革与发展的必然要求,反映了职业教育的本质特征。高职院校作为职业教育的主体,应加快管理体制改革,建立与社会主义市场经济体制相适应、政府宏观调控、企业事业单位广泛参与的校企合作体制。广州科技贸易职业学院牵头成立的广州高校与企业合作促进会,通过搭建信息交流平台、校企合作平台、协同创新平台、协同创新平台、咨询服务平台,促进了广州地区高校与企业行业在更深层次、更广泛领域实现合作。

层次分析法在高校绩效工资分配中的应用

利用层次分析法,探讨了某学院基础部绩效工资的分配问题.首先根据团队的业绩,将绩效工资分配给基础部内的各个团队;然后根据个人业绩,将绩效工资在各个团队内进行完全的分配;最后总结了基于AHP的高校绩效工资分配的两种方法.

高职数学教学现状的调查与分析

通过对高职数学教学现状的调查与分析，发现高职生学习数学的倦怠心理以及高职数学在教学内容、教学方法上存在的问题，进一步总结和探讨了如何进行新一轮的教学改革，使高职数学教学更加适合高职教育的发展以及社会的需要。

高职生隐性职业素养与显性职业素养的相关分析

2016年9月14日，《中国教育报》正式发布《中国学生发展核心素养》，以培养“全面发展的人”为核心，将核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。高职学生即将踏人工作岗位，他们除了要具备上述核心素养，还应具备良好的职业素养。