融入海岛文化的环境创设

我园建于1953年,2006年重新改建.改造后齐全的配套设施为幼儿提供了理想的活动场所,运用各种海岛资源的环境创设,营造了自然的、丰富多彩的海洋气息,萌发了幼儿热爱海洋和家乡的积极情感.

创新幼儿早操活动

早操活动是幼儿一日活动中的重要环节,对幼儿的发展具有重要的意义.近几年来,我园对幼儿早操活动的编排与组织进行了改革与创新,期望将原有的由教师编排、机械统一的幼儿早操活动,改变为幼儿参与、自主创意的活动,多方面促进幼儿的学习与发展,取得了一定的成效.

我园教研管理的新探索——以“线性教研”为例

为解决教研活动散、浮等问题，我园对教研管理进行了新的探索，尝试“线性教研”是其中的一项举措。“线性教研”，即在教研活动的策划、设计和实施过程中按照一定的主线设计动态的教研路径．进行跟进教研和连锁教研，管理层和教师上下联动，实行双线索的教研管理。

集体阅读活动游戏化策略的探索

近年来,早期阅读受到越来越广泛的关注。2012年10月教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》＂阅读与书写准备＂的目标中首先强调了对幼儿阅读兴趣的培养。怎样落实这条目标？我们认为游戏是幼儿最喜欢的活动方式,对于幼儿来说,在集体阅读活动中让他们通过各种游戏与阅读材料沟通、对话、交流,可以更好地调动他们的知识经验来理解阅读材料,获取阅读信息,丰富阅读体验,提升阅读兴趣。

“六一”活动之我见

＂六一＂活动的策划如何既体现人人发展的理念,又能保障活动的质量,让幼儿过一个轻松、愉快有意义的节日呢？笔者认为可以从以下几方面考虑。1.给幼儿一个自主策划的机会。＂六一＂节是幼儿自己的节日,充分尊重幼儿的意愿,让他们自己的节日自己做主。特别是大班幼儿有了一定的规则意识和自主意识,

业务园长怎样说“好话”

作为一名业务园长．在什么场合说什么话，怎样说都很关键。在几年的业务园长工作岗位上，我积累了一些这方面的经验，愿与同行们分享。

在主题活动中培养幼儿的前书写能力

在主题活动中，幼儿往往会用符号、图画、文字等来表现自己的学习经验，这些稚嫩的记录其实就是幼儿前书写的一种形式。教师可以通过幼儿的这些前书写来了解幼儿的内心世界，从而引导幼儿更深入地开展主题活动，帮助幼儿积累更多前书写经验，促进幼儿前书写能力的发展。在开展主题活动“神秘洞”时，幼儿联想到了蚂蚁洞，萌生了极大的探索热情。教师顺势引导幼儿将探索过程记录下来，通过仔细分析幼儿的作品，逐步把活动引向深入。

从分科教学到整合课程

一、故事回放在使用《幼儿园活动整合课程》前,我园一直采用分科教学模式。在使用整合课程后,我园教师的观念和行为经受了很大的挑战,也发生了一系列变化。下面这几个片段折射出我园教师从分科教学走向整合课程的心路历程。片段一在制订整合课程周计划时,A教师不知如何入手:“按照教材进度,一周有好多科学活动,那语言活动、音乐活动安排在什么时候呢?”B教师建议道:“把后面的语言活动和音乐活动插到前面来不就解决了?”

数字化课程资源在教学中的灵活运用

数字化课程资源具有信息量大、多媒体呈现、检索快捷等优点，它极大地方便了资源的查询、管理和使用。但是，并不是所有活动都需要用数字化课程资源。就一次活动而言也不是从头至尾都要用。什么时候、什么地方要使用数字化课程资源，必须依据教学实际需要而定，否则易造成为多媒体教学而教学的被动局面。

合理使用 有机整合

我园使用活动整合课程已有近一年的时间,在使用过程中,我们围绕如何让课程内容更贴近幼儿的生活,如何结合幼儿园的实际,如何运用多种组织形式开展活动等问题进行了探索.