民间童谣在当代儿童教育中的传承策略研究

民间童谣是传统文化的重要组成部分,曾给予一代又一代儿童独特的教育。然而当代儿童对民间童谣的理解和接受程度不容乐观,这与当代儿童对地方方言、家乡文化的疏远以及来自教育和社会各方面的职责缺失有着密切的关系。建议家庭、学校和社区教育必须相互配合,相互促进,为当代儿童民间童谣的学习、传承创造良好的环境和氛围。

试析民间童谣的地域文化特色——以浙江温州童谣为例

民间童谣承载着历史的厚重与神秘,作为瓯越文化的温州童谣既是当地社会生活的镜像,又是当地人情感化与人格化的乡土文本载体之一。本文通过对温州童谣中展现的温州地方民俗风情、文化历史的探究,不仅展示了温州童谣厚重的地域文化特色,也体现了温州童谣独特的审美功能和文化价值。

少年儿童动画片观赏心理的调查研究

本研究主要探讨动画片的故事内容、人物形象、文化背景、表现手法对少年儿童观赏动画片的心理机制的影响。结果表明 :生动曲折和贴近生活的故事情节 ,鲜明立体以及符合少年儿童社会认知发展特点的人物形象 ,是少年儿童喜欢看动画片的内在原因。

儿童文学中榜样形象的塑造

榜样就是可以供仿效的人和事。榜样范例是思想道德信息的承载体，是社会对其成员提出的道德期望的具体体现。榜样本身具有生动鲜明的形象，榜样教育能引导受教育者学习榜样的模范行为，也会使之通过接受榜样精神的感染、熏陶和激励，使道德行为动机得到激发和强化，思想境界得到净化和提升。由于少年儿童的独特天性，榜样教育对少年儿童的成长，较之一般的教育更易于见效，其作用是不可低估的。

图画书阅读读者反应研究现状与趋势——基于1984-2018年国内外文献的内容分析

为厘清图画书阅读读者反应研究进展,本文筛选1984-2018年发表在Web of Science、中国知网、台湾硕博论文价值系统、台湾学术论文上的52篇国内外高质量学术期刊和学位论文,并从文献信息、研究设计、研究内容三个方面对其进行内容分析。研究结果表明:研究主题主要集中在图画书诠释、影响因素、反应历程三个方面;读者反应的研究方法多为质性研究,如访谈、观察、文档分析法等;研究对象多为大班幼儿、不同年龄儿童比较以及儿童与成人的互动;在图画书选择上,主要选择"创作者系列图画书""精选某一本或几本图画书""以促进儿童某品质发展为主题的图画书"这几种图画书类型来探究图画书阅读读者反应。

试论《战争论》对郁达夫政论时评的影响

政论时评是郁达夫后期创作的一个重要方面。从郁达夫的政论时评中可以看出他深受克劳塞维茨《战争论》的影响。表现在他对抗战的政治与军事、军事策略、民众武装、精神力量和战争与经济文化各个方面的看法上。

提要位置对阅读信息保持的影响

本研究主要探讨文章提要及其位置对不同阅读水平学生文章信息保持的影响。结果表明 :被试语文阅读水平在很大程度上影响了对文章不同类型信息的保持。阅读水平较高的被试无论对文章重要内容的回忆还是对细节内容的回忆都显著优于水平较低的被试。提要变量和阅读水平变量对一类信息的回忆量和总回忆量有显著的交互作用。阅读水平较高的被试在提要前置的条件下 ,各类信息的回忆量最高 ;阅读水平较低的被试在没有提要的条件下 ,回忆成绩最好。

我国近年来儿童戏剧教育研究的热点知识图谱

以中国知网中主题为＂儿童戏剧教育＂的文献为研究对象,利用Bicomb共词分析软件及SPSS20.0数据统计软件,绘制可视化知识图谱,并对其进行定量、定性分析,发现国内儿童戏剧教育研究主要集中在对儿童戏剧教育的价值、功能的介绍与儿童戏剧教育的教学方式、模式、存在问题等方面的理论研究上,对具体实践层面的儿童戏剧教育教学、儿童戏剧教育相关教师培养、儿童戏剧教育在培养儿童信息素质等方面的研究尚有不足。

基于图画书特质的幼儿园图画书阅读教学策略

图画书是一种把语言与图画两种艺术表现手段很好融合在一起进行故事叙述的艺术形式。教师如果不能很好地把握图画书的这一特质,就会很容易在有关图画书的阅读教学中把文字与图画分割开来,或者把图画书当作传统看图讲述的对象,或者把图画书当作开展综合活动的引子,而忽略图画书自身独特而丰富的价值。为激发幼儿阅读图画书的兴趣,促进其自主阅读能力的发展,深化其阅读体验,教师在利用图画书开展阅读教学时,应善于利用其经过艺术处理的"图像文字",进行声音和空间的再现,使幼儿产生身临其境的阅读感受;应善于抓住其中隐形的关键人物,再造有关人物形象;应能灵活运用多种翻页技巧,把握文本节奏;应关注画面细节,深度挖掘故事内涵。

浅谈混龄班级图画书阅读指导策略

图画书作为幼儿园重要的阅读材料,是混龄班进行语言教学的重要资源,图画书自身特有的阅读特点,可以有效促进儿童语言的发展。但是针对混龄班开展图画书教学目前还是存在着许多的困难,为了能够更好地在混龄班级中激发幼儿的阅读兴趣、促进自主阅读的能力,教师在图画书阅读指导中要善于选择图画书,创设合适的阅读环境,合理地运用图画书指导策略等。

学校情感地图的价值与开发

情感地图是在解析场所空间的情感要素基础上,在地图上集合反映人们的空间情感状态与倾向的情感地理学方法,具有主体真实性、时空构筑性和视觉传达性特征。情感地图不仅能应用于学校教育中特定情感群体的空间情感关系、情感结构与特征的识别、分析与预测,还能应用于教育环境和情感关系的改良与优化,以及教育活动中不同个体情感问题的诊断和干预。文章根据主要应用功能对情感地图进行分类和特征表述,并分析了开发学校情感地图的主要步骤与方法。

语文教学中加强非智力因素培养初探

语文教学的固有特点使其成为培养学生非智力因素的有效途径，在语文教学中对学生非智力因素的培养和重视，又起到促进学生学习的动力作用。本文认为在语文教学中对学生非智力因素的培养应注意充分利用语文教材，采用多种教学方法，实行教学适度延伸并极力丰富第二课堂。

民间童谣传承的幼儿艺术教育策略

幼儿园开展民间童谣传承活动既是传承民族传统文化的需要,也是《幼儿园教育指导纲要》的精神要求。本文从运用优化语言艺术课程、融入音乐美术教育、结合表演游戏活动和开展亲子文娱活动等形式探讨民间童谣传承的幼儿艺术教育策略,对培养幼儿了解家乡、热爱家乡的质朴情感,传承弘扬传统文化有着重要的意义。

图画书的美学意义

1964年加拿大人麦克卢汉在他的的成名作《理解媒介》中宣告图像时代的到来后,'图已经成为千变万化的足以和文字抗衡的另一类存在,成了文字真实意义上的‘异化物’'(1)。图像以无孔不入的姿势浸洗和蚕食着人们所有的时间和空间。

郁达夫与黄仲则

黄仲则和郁达夫两人在身世、人生经历以及所处的时代政治背景等方面有许多相似处,两人不仅在旧体诗创作上,在性情或人格上也有极为相似的地方。可以说,黄仲则对郁达夫影响的深与广,扩及到了他的诗歌创作以外,甚至整个人生。本文通过对两人才学、气质和生活态度的比较,发掘了郁达夫作品中内部矛盾更深刻的来源及其纯诗人气息。

《她是一个弱女子》的当代意义

新世纪以,对郁达夫小说的阅读和研究一直方兴未艾。当代学者以郁达夫小说为个案进行研究和探讨,还是有相当重要意义。郁达夫小说以其大胆的袒露和近乎直白的表述登上文坛。自'《银灰色的死》到《出奔》五十篇左右的小说中,属于自叙传的小说的就有近四十篇',而且大部分小说就'直接取材于他本人的经历、遭遇、心情'。作为一个极富有爱国主义情感的作家。

童话“力量”母题的嬗变

人类的发展过程，就是一个漫长的不断地发现自身力量、思考自身力量的过程。儿童的心理发展要复演这一“发现自我的力量、深思自己的力量”的心理进程。而富含力量母题的童话，是一种独具特色的儿童文学形式，其中的幻想就是帮助培养人们的勇敢性格的一种力量。

从传统美德到个性张扬——儿童文学榜样形象塑料的调查与探析

心理学研究表明，模仿是少年儿童精神或心理的中心概念。少年儿童最肯学习，乐于模仿，他们常常以英雄的光辉形象激励自己，以最尊敬最敬佩的人的一言一行为模仿对象。儿童文学是塑造少年儿童美好心灵效果最好、作用最直接的途径之一。一直以来它塑造了许许多多足以成为少年儿童楷模的人物形象，这些形象鲜明的人物，实际上就是不同时代的美学理想、教育理想的化身。

近年来我国学前融合教育研究热点综述

研究者运用Bicomb共词分析软件及统计软件SPSS 20．0，对中国知网上近年来有关学前融合教育的研究文献进行分析，发现当前国内学前融合教育研究主要分为四大热点，分别是学前特殊儿童随班就读的现状及社会介入支持研究，幼儿园教师、普通儿童家长与特殊儿童家长对学前融合教育的认识与态度研究。幼儿园教师与特殊儿童在学前融合教育中的发展变化研究，以及学前融合教育的发展现状研究。笔者认为，当前的研究还存在较少对保教活动提出有针对性的指导意见，理论与实践难以有效结合，对家园合作、同伴互动等关注较少等问题，希望后续研究能予以关注。