制造业企业所得税纳税筹划及风险防范研究

税负高低是影响制造业企业成本的一个重要因素,降低税负也是制造业企业在激烈的市场竞争环境下提升发展能力的一个重要方法和途径。基于此,本文对制造业企业所得税纳税筹划的重要性、特征及所面临的问题与风险进行分析,并结合笔者的实际工作经验提出了相对应的优化方案与风险防范措施,以期帮助制造业企业保持长远健康发展。

从辅助到融合:体育课程数字化教学资源可持续建设与有效利用

信息技术融入体育课程教学改革,推进体育教育内涵式发展是当前体育专业面临的时代命题。针对体育课程数字化教学资源建设现状与问题,分析了信息技术辅助体育教学价值,提出了信息化技术融入体育课程数字化教学资源的若干措施,旨在为推进体育教学信息化进程做出有益尝试。

教育信息化2.0背景下体育教师信息化教学能力对体育课程数字化教学资源的影响研究

基于教育信息化2.0 时代背景,对体育教师信息化教学能力的内涵、特点与体育课程数字化教学资源现状、问题进行研究,从而提出了提升体育信息化教学能力及数字化教学资源的若干措施,旨在推动体育课程信息化教学。1 概念及内涵解读1.1 体育教师信息化教学能力体育教师信息化教学能力包括信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、信息化教学监控能力、信息化教学评价能力和信息化自主学习能力等五个方面。提升体育教师信息化教学能力要求教师在教学观念、教学内容、教学组织、教学模式、教学评价等一系列教学要素上基于信息技术进行设计与创新。教育信息化2.0 背景下,体育课程数字化教学资源建设与应用对体育教师信息化教学能力提出了较高要求,然而长期以来,体育教师习惯了言传身教的教学模式,体育教师信息化教学能力亟待研究和提升。1.2 体育课程数字化教学资源体育课程数字化教学资源包括各级各类体育类精品课程、精品资源共享课、精品在线开放课程以及当前正在建设的五大一流课程。教育信息化2.0 背景下,体育课程数字化教学资源的有效开发和应用能够拓展教学时空,发布体育专业学生随时随地自主学习。与其他专业相比,体育课程数字化教学资源建设的数量、质量以及利用的效率、范围等均匀较大差异。究其原因,体育专业教师信息化教学能力与其他专业教师的差距可能是最直接的影响因素,这无疑成为当下继续解决的问题。2 体育教师信息化教学能力构成及特点2.1 体育教师的信息化教学能力构成要素体育教师信息化教学能力不仅包括体育理论讲解能力和体育术科示范能力,还包括在信息化教学环境中教学策略的制定和运用。具体来说,体育教师信息化由教学设计能力、教学实施能力、教学监控能力、教学评价能力和自主学习能力等五个元素构成。其中教学设计能力是指体育教师设计多媒体课件、开发教学资源和编写电子教材等信息技能。教学实施能力是指体育教师利用网络平台发布学习资源,引导体育专业学生在线学习的能力。教学监控能力是指在教学中注重体育专业大学生、中小学生个体的差异性,及时反馈其体育理论课程学习情况和体育技术动作技术掌握情况。教学评价能力包括体育专业大学生对体育课程学习效果的自我评价,体育教师对中小学生体育课程学习效果评价。自主学习能力是指通过自主学习,能有效提升知识储备、吸收新信息和设计新内容的能力,最终培养体育教师创造性地教学能力。教育信息化2.0 背景下,体育教师信息化教学能力的提升需要从以上五个方面分别努力提升。2.2 体育教师的信息化教学能力基本特点体育教师信息化教学能力因体育理论课程和体育术科课程的差异,表现出不同的特点,在体育课程实战教学资源建设对教师信息化教学能力也有不同的需求。体育理论课程与其他专业课程教学类似,教师信息化教学能力表现为能够收集体育类图片、音频、视频、动画等多媒体素材,娴熟制作课堂教学多媒体课件,在网络教学平台发布线上学习任务,通过微信、QQ等社交软件对学生进行答疑解惑等。体育术科教师则需要利用信息技术辅助体育动作的身体示范,具体来说,要能够虚拟体育信息化教学情境,录制体育动作多角度视频,通过微课视频帮助学生跨越时空学习和练习运动技能,通过腾讯会议或微信视频等与学生适时同步交互,方便学生利用智能手机、平板电脑和台式机等设备观看学习体育动作,并将自己练习的体育动作视频分享给老师和同学,长期积累,也可以给体育课程数字化教学资源积累素材。教育信息化2.0 背景下,体育课程数字化教学资源形式多样,涉及的软件、硬件层出不穷,给体育教师信息化教学能力提出了挑战。3 体育课程数字化教学资源建设现状与问题3.1 体育课程数字化教学资源的建设现状体育课程数字化教学资源建设在推进现代信息技术与教育教学深度融合的过程中扮演了重要角色,也为深化我国体育教育教学改革与创新发展提供了契机。根据教育部历年公布的国家精品在线开放课程认定结果,主要开课网络平台2017 年有12个、2018 年有15 个,在平台运行的课程有135 门。2020 年教育部公布了首批国家级一流本科课程认定结果,其中,线上一22当代体育2021.10(2) 当代体育流课程共1875门,体育类线上一流课程仅有7门,仅占0.37%。如表1所示为国家级体育课程建设情况。表 1部分国家级体育数字化教学资源建设和应用情况注:数据统计截止至2021 年5 月7 日。根据表1 统计数据显示,2014 年清华大学孙葆洁教授在学堂在线主持建设的《足球运动与科学》已经开课11 期,这是我。

“互联网 + 教育”背景下体育教师信息化教学能力及其提升策略研究

随着“互联网 +”的快速发展 ,“互联网 + 教育”已成为教育教学改革与发展的必然趋势 , 而教师的信息化教学能力也应该成为未来教育工作的重点。《国家教育事业发展“十三五”规划》强调“提高教师和管理人员信息技术应用能力”。《湖南省“互联网 + 教育”行动计划(2019—2022 年)》提出要建成“互联网 + 教育”大平台,加强教师信息化教学能力的培养。长期以来,体育教师习惯了口传身授的教学模式,面对“互联网 + 教育”的挑战,体育教师信息化教学能力亟待研究和提升。