以学论教的高校课堂教学评价指标体系设计应用

高校课堂是高校教师开展教育工作的主要阵地,课堂教学评价是高校课堂教学质量评判的抓手。研究表明,当前高校学生对课堂质量满意度普遍较低,教学质量评定缺乏明确的判断依据,构建与当代教育发展理念相符合的课堂教学评价指标体系,成为我国高等教育院校面临的重要任务。基于此,文章依据以学论教理论,阐述了高校课堂教学评价指标体系设计的必要性,结合现阶段高校课堂教学评价指标体系运行情况,对基于以学论教的高校课堂教学评价指标体系优化设计路径及应用措施进行探究,以期为高校课堂教学质量提升提供参考。

浅析高等学校教学管理存在的问题及对策

本文对当前高等学校教学管理过程中存在的问题进行了分析和探讨，并对存在问题提出可行的解决方案，对高等学校教学管理方案的改进和创新有一定的指导意义。

浅谈地方应用型高校课程思政建设路径探索与实践

在立德树人根本教育任务指导下,课程思政建设已经成为现代高校教育改革发展的关键内容。对于地方应用型高校而言,应当深入理解课程思政的内涵与本质,并在此基础上全面提升教工职员的思政教育水平和能力,进而将思政教育元素从教育教学的全程、全员、全方位角度渗透,有效调控当代大学生的意识形态,培育正确的政治修养与道德品质。文章即在此背景下展开研究,通过分析地方应用型高校课程思政建设现状,进而提出其课程思政建设思路与系统框架建设策略。

信息时代下“以学生为中心”的高校教学管理制度创新对策分析

随着教育理念的不断革新,“以学生为中心”的人本主义日渐成为影响我国高校教育改革的主流思想之一,要真正将学生放在教育的突出位置,就要对现行的教学管理框架进行适当改革。近年来,教学规模不断扩大,为管理制度的进一步完善提出了更高要求,因而借助于时代发展的便利,实行信息化视域下的方式方法创新成为众多高校提升教学质量的重要手段。

猪粪堆肥的腐熟度指标

以猪粪和米糠为原料进行高温好氧堆肥,测定堆肥几项腐熟度指标的变化.结果表明,堆肥后与堆肥前有机物料的碳氮比(T值)、NH4+-N/NO3--N均随堆肥化的进行而下降,种子发芽指数(GI)则上升,T值、NH4+-N/NO3--N与GI呈显著负相关.不同腐熟度堆肥的甜椒盆栽试验表明,施用堆制0、7和14 d堆肥的甜椒,其生物量较施用堆制30和55 d堆肥的处理极显著降低,而施用堆制30和55 d堆肥的甜椒生物量没有明显差异.以35 d堆肥的GI、T值、NH4+-N/NO3--N作为堆肥腐熟度的指标,腐熟指标是GI≥45%、T≤0.65、NH4+-N/NO3--N≤0.60.

农业院校农科类专业生源状况与对策——以福建农林大学为例

农科类各专业生源的优劣关系到农业院校传统优势学科发展潜力,决定着学校农业学科的兴衰。以福建农林大学为例,对本科生源的高考成绩状况进行分析。结果表明,在各学科生源高考成绩比较中,农科类各专业生源的平均成绩最低,但近年来呈提高趋势,对此阐述了提高农科生源质量的四点对策。

高校互动教学模式及其应用

互动教学是教和学相互影响和作用、相互制约和促进,共同实现教学目标的教学方式。互动教学是提高高校教学质量,培养学生创新精神、创新思维、创新能力的有效教学方式。为实现新时期培养创新创业人才的教学目标,高校应全面实施互动教学:加强互动教学意识,充分调动师生开展互动教学的积极性,营造浓厚的互动教学氛围;创新互动教学方式、方法和技术;建立网络互动教学平台,拓展互动教学范畴和内容;探索不同教学环境、不同教学内容下的互动教学模式;精选经实践验证行之有效的互动教学模式,建立样板,为高校教学改革创新提供借鉴。

教育新常态下高校教材建设探究

高校的教材建设在新一轮课程改革中得到了很大发展,但在发展过程中也发现不少问题,通过对师生教材使用情况进行调查,深入分析高校在教材建设中的问题,提出在新常态下教材建设的对策,包括教材建设的组织、领导和规划,队伍建设,实践教材建设,教材建设数字化,建立教材认证体系,加强管理等。

蕉园土壤镁、硫营养状况及其肥料效应研究

香蕉主产区平和、长泰、芗城、南靖122个土壤样品的分析结果表明,有37.7%的土壤缺镁(交换性Mg含量≤50mgkg-1),有28.7%的土壤缺硫(有效硫含量≤16mgkg-1)和潜在性缺硫(有效硫含量16-30mgkg-1),说明漳州蕉园土壤存在镁、硫营养不足的问题。大田试验结果表明施用镁、硫肥料均可提高香蕉的产量。

地方应用型本科院校职业教育模式探索与实践

应用型本科院校开展职业教育是培养应用型人才的有效途径,是适应产业转型升级的客观要求。通过分析国内外本科职业教育的现状,探索应用型人才供给侧改革的模式与途径,提出应用型本科专业能力与职业能力贯通模型,指导科学制定符合应用型本科职业教育需求的人才培养方案,辅以竞赛驱动、课证融通、产教融合实施方案,培养既有理论功底又有实践技能的复合型专业人才,以适应经济基础的改变和产业技术升级的要求,实现可持续跨越式发展。

智能手机与高校课堂教学的关系探究--以福建农林大学为例

伴随着移动互联网科技的高速发展,智能手机已成为当今大学生生活的必需品之一。智能手机不仅改变了大学生生活学习方式,同时对高校课堂教学产生了深刻的影响。本文通过以问卷的形式对本校在读大学生开展的一系列相关调查,分析智能手机对农林院校课堂教学的影响及学生课堂使用手机背后隐藏的问题,探索可行的解决方案。发掘智能手机的潜力,引导智能手机融入高校教学管理工作等各个方面,提升其对课堂教学的积极作用,降低其消极影响。

独立学院教学质量保障体系构建研究

独立学院作为我国本科教育的重要力量,其办学性质具有特殊性,同时在办学水平和教学质量上存在较大短板,提高人才培养质量成为独立学院顺应高等教育改革和发展潮流的核心任务,而构建科学高效且符合独立学院办学特色的教学质量保障体系是独立学院提高人才培养质量的关键环节。基于此,本文通过调查分析独立学院教学质量保障体系建设过程中普遍存在的问题,结合独立学院教学质量保障体系构建的基本原则,提出一套“四位一体”、具有一定针对性的教学质量保障体系构建思路,以期为独立学院改革提供参考。

教学生态视域下基层教学组织的回归与重构

高校基层教学组织作为教学组织、教学管理和教学改革的最基本单位,是高校内涵发展和人才培养的落脚点。各高校的基本教学组织已经呈现出结构失调、功能式微、环境杂乱等的生态困境。因此,教学生态的基层组织建设策略主要是要基于生态稳定性和开放性的要求来重构基层教学组织形式,并利用生态共生和群体动力原理来实现基层教学组织功能的回归。

基于创新创业人才培养的大学课堂教学探究

课堂教学是教师传授知识的主要途径,是学生学习知识和创新创业能力培养的关键环节,随着时代的进步和学科的发展,用现代科学的进步更新课堂教学内容,用互动型教学改革课堂教学模式,用多媒体技术和互联网拓展课堂教学形式,提高课堂教学的效果和效率。充分发挥课堂教学在创新创业人才培养中的核心作用。