以传统文化为视野的高校本土化教学管理研究

中国传统文化是中华民族几千年文明积淀的珍贵财富,蕴含着丰富的哲学智慧、伦理道德和教育理念。如何在现代高等教育中发扬传统文化精髓、传承传统文化基因,推动教育现代化、国际化发展是当前面临的重要课题。通过以传统文化为视野,探索高校本土化教学管理的理论与实践,深入研究在教学管理中融合传统文化元素,以提升教育质量、培养学生的社会责任感和文化自信心为目标,并对传统文化中蕴含的教育智慧和价值观念进行挖掘和解读,结合当代高校教学管理的现状和需求,寻求传统与现代的有机结合,以推动教育事业的创新与发展。

非政府组织参与农村学前教育治理的基本路径

非政府组织是农村学前教育治理中不可或缺的重要力量。近年来,非政府组织参与农村学前教育在弥补政府财政投入不足、满足学前教育多元发展和补偿弱势群体方面表现出一定的优势。在教育治理过程中,由于外部制度、内部组织以及社会支持方面的困境也阻碍了非政府组织作用的发挥。为此,非政府组织需要从国家制度支持、社会大众认可以及自身组织完善三方面探索参与农村学前教育治理的路径。

教育治理视域下幼儿园园长评价机制的建构路径

幼儿园园长评价机制作为一套规定园长评价的依据、方法以及组织实施等要素的制度体系,能有效发挥评价的发展功能,促进园长专业素质的提高。目前,幼儿园园长评价主体单一、评价内容理论程度不高、评价方法科学性不强以及评价缺乏反馈等问题,制约了评价作用的发挥。教育治理在治理的思维方式、价值追求和治理格局上为园长评价机制的建构提供了一定的借鉴和参考。在教育治理视域下,建构统筹的园长评价体系、规范的园长评价程序以及完善的外部保障条件,是突破当前园长评价困境以及实现学前教育现代治理的有效途径。

基于成果导向的教育实习课程改革探索——以学前教育专业为例

文章以学前教育专业为例,提出基于成果导向理念构建实践教学体系,探索师范专业认证背景下教育实习课程改革的道路。对当前高校学前教育实习课程中存在的问题与原因进行分析,文章探索基于成果导向理念的学前教育实习课程改革的路径:建构聚焦成果、具体可测量的教育实习课程目标,设计以目标为导引、具体可操作的教育实习课程内容,加强协同指导、持续改进的教育实习课程实施,建立多元评价、结果认证的教育实习课程评价,提出了进一步做好实践课程改革工作,实现教育实习课程预期学习成果的思考。