加强职高生青春期性教育的对策分析

职高学生是一个特殊的学生群体，职高生往往文化知识基础较差，甚至一部分学生在初中阶段就被认为是“问题学生”，社会的偏见和教育的缺失，导致职高生中普遍存在着自卑心理。而职高阶段的学生处于青春期，同时，他们接受的教育多为社会急需的实用技术为主，更早的接触社会，导致“早恋”现象严重。如何正确看待和处理职高生的青春期性教育的问题对于职高生走向社会有着重大影响。

基于深度教学理念下学生提问能力的培养

深度教学,是教学改革背景下让学生深度参与到教学过程中,深刻把握教学内容的教学。它强调学生充分地、深入地理解所学内容,并提出深层次的问题、自我探究、发展批判性思维、促进对知识的应用等。它关乎核心素养的综合性目标能否真正得到落实。在义务教育阶段处于重要位置的小学语文教学,更应发挥语文学科独特的优势,树立正确的语文课堂价值观,通过提问激发学生的问题意识,促进学生积极参与语文课堂学习。本文主要通过“重构课堂教学文化”“开展提问任务活动”“有效提问授之方法”等策略,对“培养学生提问能力促进深度教学的实践探索”进行阐述。