小班积木大营救

课程缘起,初搭积木时,小三班的孩子们兴趣高涨,探究出很多种拼搭方法。但是持续一段时间后,孩子们搭积木的兴趣渐渐淡了,有的甚至不想搭了。积木区由“热”变“冷”的现象,引发了教师的思考。W教师认为,相关研究结果表明:小班幼儿处于探索积木物理属性和空间关系阶段,他们专注于空间关系的变化,而不是创作表征物,建构意识不稳定,在自由搭建和引导性搭建两种类型下,小班幼儿的积木建构发展水平无差异。这也许就是小班幼儿积木建构的真实水平,教师不需要刻意地去引导,即使引导了作用也不明显。Y教师却认为,根据自己的实践,她发现教师对小班幼儿积木区的引导是有积极作用的,关键在于教师的引导是否适宜,是否能让幼儿成为积木建构区的主人,是否让幼儿有游戏决定权,能自主决定和谁玩、怎么玩、玩得怎么样。针对截然相反的两个观点,教师们在头脑风暴中达成如下共识:无论哪一种方式都必须基于倾听幼儿,充分了解幼儿从“喜欢玩”到“不想玩”的真实想法,并在此基础上,探寻创造性建构策略。基于此,小三班实施了“积木大营救”主题课程。

幼儿园亲自然园本课程的构建

构建幼儿园亲自然课程的目的是为了克服当今幼儿生命成长与自然的区隔。作为一种课程存在形态、发展理念和教育方法,幼儿园亲自然课程凸显的是幼儿个体成长过程中的自然品性,强调回归自然、尊重生命、贴近生活和释放灵性。幼儿园亲自然课程必然要从'情''行''力'三方面来开展实践,具体表现为从幼儿兴趣生发课程主题,依托内容支架推进课程主题,通过事件体验升华课程主题。

幼儿园弹性课程与幼儿好奇心的发展

好奇心是人类适应生存和发展的一种心理本能,是个体开展生命活动和社会实践的重要动力,对个体发展和社会进步都具有重要价值。幼儿好奇心的发展容易受到教师立场过度彰显的限制,呈现出边缘化、个体化、淡漠化、碎片化等问题。幼儿园之所以有必要采取弹性课程,在于弹性课程具有发展性和可塑性,可以给予教师更大的实践选择空间,允许教师把幼儿感兴趣的话题作为课程主题,从而有利于教师为幼儿好奇心的发展创设具有吸引力的活动情境。通过拓展弹性课程实施的深度和广度,教师更是可以为幼儿好奇心的发展提供丰富的机会,实现幼儿好奇心与幼儿园课程的共同生长。

例谈儿歌分类

根据内容和功能的不同,我们可将儿歌分为三大类,即人生形态、社会形态、自然形态儿歌。人生形态儿歌又可分为游戏型、情感型两类,社会形态儿歌又可分为社会文化型和教诲型两类。无论是何种形式的儿歌,都以儿童为本位,对儿童语言及诸方面全面发展起着重要作用。

基于儿歌特质进行儿歌创作

儿歌具有儿童喜爱、与儿童生活息息相关的、具有诊治教育功能三方面的特质,在进行儿歌创作时,既要遵循原有的基本方法,让儿歌富含童趣,同时更要注意合理分节、正确处理节奏韵律、适当运用艺术技巧等策略。

幼儿亲自然的本质和课程架构的探究

为改善城市儿童“自然缺失症”,还原“亲自然课程”中的儿童立场、生态立场,本文通过对城市儿童亲自然现状的调查与分析,重申“自然”的教育价值和儿童“亲自然”的本质,依据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神,兼顾课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面,全面架构“重体验、看行动”的亲自然课程,畅通儿童亲自然的时间、空间和体验渠道,助推城市儿童回归自然怀抱,萌发儿童亲自然情,支持儿童亲自然行,提升儿童亲自然力,促进儿童有质量的成长。

“六度”探究:幼儿深度学习应有的姿态——以寻常时刻亲自然探究为例

文章从幼儿寻常时刻亲自然探究的角度出发,结合具体案例,探讨幼儿深度学习的可行性策略,分析'把握自由度、呵护热度、挖掘深度、拓宽广度、巧设坡度、保持温度'等'六度'探究策略的实施。

木偶艺术融入园本课程的探索

木偶艺术蕴含着丰富的民间文化,可以成为幼儿园园本课程的重要资源。木偶艺术融入幼儿园课程的策略包括：组建专业团队,确立研究方向,理清开发思路,创设木偶游戏生活化环境,与社区人员开展互动等。

浅谈小学英语教学活动中的合作学习

针对“合作学习”进行阐述、认识。从合作学习的含义、作用等方面出发，从三方面阐述在英语教学中如何运用合作学习。要通过各种各样的合作形式，努力培养学生合作学习的技能，从而来提高教学的效率。

童话《五彩风铃》教法提示

教材 五彩风铃 小熊过生日,外婆从城里给他捎来一串美丽的五彩风铃。有风吹来,铃儿就发出叮叮当当的响声,好听极了。 早晨,小熊举着挂有五彩风铃的柳条,一路哼着歌去养蜂场干活。路过好朋友小松鼠的家,只见小松鼠趴在窗口喊:“多漂亮的五彩风铃呀!小熊,我替你去干活,你把风铃送给我玩好吗?”小熊真有点舍不得。

自然绘本阅读中提升幼儿美术欣赏能力的实践

“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”这是《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)艺术领域开篇的一句话,也是我们应该秉持的教育理念。曾几何时,这颗种子被“成人视角”压制,被“会不会、像不像”禁锢,美术活动只有机械复制,没有心灵在场。此刻,儿童不再是儿童。“去范画”时代为幼儿的美术活动插上了想象的翅膀,然而时下部分教师仍不太重视甚至忽视幼儿对美术作品的感受与欣赏,仅追求作品本身的形式与创意,这种轻感知重表现的做法,实在是要不得的。

求真、扬善、达美——以中班科学活动“古银杏树生病了”教研为例

“求真、扬善、达美”是钟勇为在《科学教育的价值追求》一文中提出的观点，这种观点引领我们在儿童的科学活动中应同时兼顾态度、道德、人文三方面的核心素养。我园有两棵树龄320年的古银杏树，近几年长势良好，可今年五月原本翠绿的树叶变得枯黄。一次户外活动，中班的几个小朋友发现了这个秘密，他们自发地讨论：“咦，银杏树的叶子黄了!”“为什么会黄呢？”“它们是不是病了？”

绿色体育 和谐课堂

《幼儿园绿色户外体育活动研究》是我园申请获批的市微型课题，这里的“绿色”不仅包含环境绿色，还包括意识绿色（绿色的理念、评价）。旨在通过关注户外体育活动的有效教学，帮助教师更深入地研究总结构建和谐课堂，实现师幼协调发展的策略。在具体课例研讨中，我们发现和谐课堂与教师经验水平及态度密切相关，本文试从“开展绿色体育，构建和谐课堂”的角度结合案例加以阐述。

湿法过程中SPC的实施

统计过程控制(SPC)很少用于湿法过程,但最终用户要求的质量体系不仅仅是产品方面,还有过程.如何实施SPC,它的局限性何在.

“一个经验”理念下的亲自然美术探究——以“叶趣”课程为例

＂叶＂作为儿童触手可及的自然资源,一直深受幼儿园教师的青睐。叶的丰富与独特也触发了教师的课程灵感,对叶资源的开发与利用几乎覆盖了各所幼儿园的每个班级,尤以美术领域的应用更为广泛。与此同时,我们不难发现,正因普遍,课程实施的问题也不少。比如：重作品轻体验、重操作轻情感、重项目轻整体、重学科轻融合等。

从“为剪而剪”到“剪随心动”

缘于“刚需”。日常使用的多元整合教材，常需要从配套的图片库里剪下相应图片，按要求贴到幼儿操作材料中。遇到这样的学习内容，大班孩子可以自己解决，小班幼儿却不能自理。

用心歌唱——《学做解放军》听后感

作为音乐教育的重要组成部分，幼儿园歌唱教学有着举足轻重的作用。一首好的幼儿歌曲不仅能打开幼儿的心扉，启迪幼儿智慧，引导他们认识生活，热爱生活，还能影响他们的道德和情操。接下来，以《学做解放军》教学为例予以说明。

让教研成为幼儿教师的一种生活习惯

幼儿教师要逐步养成视教研为一种生活习惯的研究态度。案例洗脑、激活动机,微观选题、切合实际,关注生活、回归常态,重视过程、创新制度等是幼儿教师走向研究型教师的有效途径。