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题名论解疑
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作者
郑齐耀
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机构
浙江泰顺城关中学
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出处
《中学教研(数学版)》
1988年第Z1期5-7,共3页
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文摘
古人云:“师者乃传道、授业、解惑也”。教学时常要解答学生提出的疑问,因而解疑是教学中的一个重要环节,本文试就中学数学中如何解疑谈点肤浅的看法,以求得抛砖引玉。先举一例:在学习函数的奇偶性时,学生提出: “是否存在既是偶函数又是奇函数的函数?”这个问题确实提得很好,是对课本函数分类的补充,我们往往习惯于这样回答: “有的,如函数f(x)=0就是嘛。”这样回答似乎十分简单明了,可是学生却很难体会到教师是怎样思考而得的,虽然解决了目前的问题,对于解决今后的问题,学生毫无所得。
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关键词
奇函数
奇偶性
公共解
点对称
中学数学
直线的斜率
启发诱导
无从着手
求根公式
乏马
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名数学解题思维中的信息处理能力
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作者
包国兴
郑齐耀
曾辉
林兆誉
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机构
浙江泰顺县一中
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出处
《数学教学》
北大核心
1989年第3期17-19,共3页
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文摘
“任何数学问题都由三大类的信息组成:即关于已知条件的信息(已知表达式及其中包括隐含的信息);关于运算的信息,即从一个或多个表达式推导出一个或多个新的表达式;以及关于目标的信息(目标表达式)。”(Wakergren语)。所以能否顺利解题就在于能否捕取已知信息,并进行适当的运算转换以到达目标信息。
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关键词
数学解题
数学问题
已知条件
已知信息
信息组成
数形
数学符号
算术根
隐含条件
三角代换
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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