教师支持对高职工科生专业认同的影响研究

高职工科生的专业认同影响着教育目标的实现。通过对山东省某高职院校225名工科生进行问卷调查发现:高职工科生感知教师支持与专业认同的整体水平较高;性别不是影响高职工科生专业认同的因素;大一学生在专业适切性认同上显著高于大三学生;教师支持与高职工科生专业认同之间具有显著的正向相关关系,其中情感支持的影响最大,其次是学习支持,最后是能力支持。并提出建议:建设高水平的职教工科师资队伍,提升教师的专业素质;加强对高职工科生的引导与鼓励,在情感、学习、能力上给予关心和支持,积极构建和谐的师生关系,进一步来提升高职工科生的专业认同。

双因素理论视域下高校资助育人工作队伍的构建

资助育人队伍建设是高校资助育人工作可持续发展的重要保障,是实现教育公平的关键举措。本文通过剖析各高校资助育人工作的现状和队伍建设存在的问题。基于双因素理论视角分析,通过明确服务育人工作者的职业角色定位,完善薪酬体系,建立科学合理的考核制度、高效的培训体系等措施来调动资助育人工作人员的积极性,确保高校资助育人工作稳定有序展开。

卓越教师U-G-S协同培养机制的挑战与应对——基于组织惯性视角的分析

培养卓越教师是提升教育质量、实现教育振兴的基础性工作。建立与完善“U-G-S”协同培养机制是我国培养卓越教师的重要保障。基于组织惯性的理论分析并结合实际观察,大学、地方政府、中小学各组织内部与组织之间均存在着组织惯性。“U-G-S”协同培养机制受到文化惯性、认知惯性、结构惯性、资源惯性等组织惯性的制约,其形成与发展面临着文化的冲突、理念的缺失、合作的形式化与积极性的匮乏等多重挑战。面对挑战,大学、地方政府、中小学等各组织能通过注重目标指引与完善文化制度,加强对话与推行渐进性变革,建立专门机构与创新试验区,完善拨款与评价机制等方式突破组织惯性的束缚,推动卓越教师“U-G-S”培养机制的协同发展。

我国高校毕业生就业研究的知识图谱——基于中国知网CSSCI(2010-2020)数据库

运用CiteSpace软件对2010-2020年中国知网CSSCI数据库中收录的495篇高校毕业生就业研究的期刊论文进行可视化分析。研究结果表明,我国在高校毕业生就业研究领域已形成一批相对稳定的研究学者和研究机构,研究内容主要集中在高校毕业生就业的影响因素、现存问题、就业质量的评价、就业政策等方面,但研究成果比较分散,没有形成系统的分析框架。未来研究可能将仍以就业质量为核心展开深入分析,加强研究者以及研究机构之间的合作、构建系统的分析框架、采取理论与实践相结合的研究方法、关注就业政策长效机制的建设已经成为推动高校毕业生就业研究重点。